认识几千几百几十几(第一课时)
学情分析：
当学生认识了千以内数，能口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，他们需要认识更大的数。这时，教材安排万以内数的认识。通过认识整千数，包括整千数加、减整千数，认识几千几百几十几包括整千数加整百数及相应的减法，学会万以内数的大小比较，实现认数知识的逐步积累，也为本册教材的后继学习奠定基础。在学习千米和米、千克和克时，在学习三位数乘一位数时，都将会涉及万以内的数。这个时期的学生，思维形式已经开始慢慢从形象思维向抽象思维转变，但在抽象的过程中，他们仍然需要借助大量的形象感受，这是进一步认识更大数的基础。所以在教学万以内数的认识时，应注意把握这样的原则：以形象感受为主，在充分感受的基础上适时、适当地进行抽象。
一、教材分析
（一）教学内容：教材第19—20页
（二）地位：本节课的教学内容是认识非整千的四位数。教材安排学生在认识整千数的基础上，借助已有的认识千以内的数的经验，运用知识的迁移，通过在计数器上拨珠以及小组合作交流等活动，让学生理解非整千的四位数的具体含义，掌握四位数的读、写方法。
（三）例题分析：例题的教学先借助计数器，让学生运用已有的知识经验，按照数的组成认、读、写各数位上非零的四位数；接着继续借助计数器，凭借学生对知识的迁移，通过小组合作交流自主学习中间有一个或两个零的四位数，结合数的组成理解数的实际意义，学会相应的读、写方法；最后让学生根据计数器上算珠表示的数，试着读、写末尾有两个零或中间、末尾都有零的四位数，并通过交流、比较，确认读、写方法，加深对数的理解。
（四）教学重、难点：
重点：学生掌握末尾有零或连续有两个零的四位数的组成。
难点：学会相应的读和写。
（五）教学突破：首先分析数的组成与读数、写数结合起来。启发学生由千以内数的读、写方法类推出万以内数的读、写方法。
二、学习目标：
1、学生在经历数数的过程中体验数的发展，认识几千几百几十几的数。
2、学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义。
3、了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
1、学生在经历数数的过程中体验数的发展，认识几千几百几十几的数。
2、学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义。
3、了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
4、学会用数描述身边的事物，培养用数的观念分析生活现象的意识和能力，学会交流与合作。
三、教学过程：
（一）、复习铺垫：
1、提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？几千是几位数？几百是几位数？2、读出下面各数：305 600 3000 796 10000 360
说出305、796、360的组成。
3、写出下面的数。
七百二十五 一万 四百零六 五百一十 六千
说说七百二十五、一万、六千各是几位数。
这节课我们学习“认识非整千的四位数”(板书课题)
（二）、探索新知：
1、教学几千几百几十几的数的读写与组成。
（1）在计数器上拨珠表示2365。
提问：谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？
2个千、3个百、6个十、5个一，合起来是多少呢？你能读出这个数吗？你会写出这个数吗？这个数是几位数？请对照着计数器上的算珠写一写。
板书：读作：二千三百六十五 写作：2365
练习：在计数器上拔数，并读写出来。
5632读作：( ) 1879读作：( )
六千七百四十三写作：( ) 八千九百一十六写作：( )
学生独立完成后，说说读写数时要注意什么？
小结：读数时，从高位读起，千位上是几就读作几千……，不能漏了计数单位；写数时，从高位写起，几千就在千位上写几……，不能漏了数位。
（一）、复习铺垫：
1、提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？几千是几位数？几百是几位数？2、读出下面各数：305 600 3000 796 10000 360
说出305、796、360的组成。
3、写出下面的数。
七百二十五 一万 四百零六 五百一十 六千
说说七百二十五、一万、六千各是几位数。
这节课我们学习“认识非整千的四位数”(板书课题)
（二）、探索新知：
1、教学几千几百几十几的数的读写与组成。
（1）在计数器上拨珠表示2365。
提问：谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？
2个千、3个百、6个十、5个一，合起来是多少呢？你能读出这个数吗？你会写出这个数吗？这个数是几位数？请对照着计数器上的算珠写一写。
板书：读作：二千三百六十五 写作：2365
练习：在计数器上拔数，并读写出来。
5632读作：( ) 1879读作：( )
六千七百四十三写作：( ) 八千九百一十六写作：( )
学生独立完成后，说说读写数时要注意什么？
小结：读数时，从高位读起，千位上是几就读作几千……，不能漏了计数单位；写数时，从高位写起，几千就在千位上写几……，不能漏了数位。
教学例题时，要把分析数的组成与读数、写数结合起来，可以按“在计数器上拨数——说数的组成——写数——读数”这一顺序组织教学。要启发学生由千以内数的读、写方法类推出万以内数的读、写方法。还要相机明确：一个数的中间连续有两个0时，只要读出一个零。
借助计数器，把数的读写和数的组成结合起来。利用千以内数的读写方法，来学习万以内数的读写方法。(学习目标1、2、3)
2、教学中间有０的四位数的读写与组成。
（1）教学中间有一个０的四位数的读写与组成。
在计数器上拨珠表示3052。
提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？你能读出这个数吗？你会写出这个数吗？这个数是几位数？请对照着计数器上的算珠写一写。
板书：读作：三千零五十二 写作：3052
练习：在计数器上拔数，并读写出来。
1056读作： 6203读作；
五千零四十六写作： 七千八百零一写作：
比较：这类数与上类数有什么不同？
（1）教学中间有一个０的四位数的读写与组成。
在计数器上拨珠表示3052。
提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？你能读出这个数吗？你会写出这个数吗？这个数是几位数？请对照着计数器上的算珠写一写。
板书：读作：三千零五十二 写作：3052
练习：在计数器上拔数，并读写出来。
1056读作： 6203读作；
五千零四十六写作： 七千八百零一写作：
比较：这类数与上类数有什么不同？
小结：通过读、写这几个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写０占位，而且这个0要读出来。（学习目标1、2、3、4）
(2)教学中间有两个０的数的读写与组成。
计数器演示3002。提问：和刚才的数有什么不同？（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零）
请你对照计算器上的算珠说一说这个数的组成，再试着自己写一写、读一读。并与小组同学进行交流，有不同的读法和写法要一起汇报。
汇报并板书：读作：三千零二 写作：3002
练习：在计数器上拔数，并读写出来。
5006读作： 1008读作：
四千零六写作： 九千零一写作：
小结：当一个数中间连续有两个０的时候，只读一个零。但读一个０的数写的时候不一定是写一个０，还是两个０，一定要对齐数位才行。（学习目标1、2、3、4）
3、教学试一试
(1)末尾有0的读写
学生在计数器上拔7400，说说是由哪些数组成的？你能读出这个数写出这个数吗？
汇报并板书：读作：七千四百 写作：7400
(2)中间末尾都有0的读写
学生在计数器上拔7040，说说是由哪些数组成的？你能读出这个数，写出这个数吗？
汇报并板书：读作：七千零四十 写作：7040
比较这两个数的不同。提问：读写这两种类型的数应注意什么？
练习：在计数器上拔数，并读写出来。
(2)教学中间有两个０的数的读写与组成。
计数器演示3002。提问：和刚才的数有什么不同？（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零）
请你对照计算器上的算珠说一说这个数的组成，再试着自己写一写、读一读。并与小组同学进行交流，有不同的读法和写法要一起汇报。
汇报并板书：读作：三千零二 写作：3002
练习：在计数器上拔数，并读写出来。
5006读作： 1008读作：
四千零六写作： 九千零一写作：
小结：当一个数中间连续有两个０的时候，只读一个零。但读一个０的数写的时候不一定是写一个０，还是两个０，一定要对齐数位才行。（学习目标1、2、3、4）
3、教学试一试
(1)末尾有0的读写
学生在计数器上拔7400，说说是由哪些数组成的？你能读出这个数写出这个数吗？
汇报并板书：读作：七千四百 写作：7400
(2)中间末尾都有0的读写
学生在计数器上拔7040，说说是由哪些数组成的？你能读出这个数，写出这个数吗？
汇报并板书：读作：七千零四十 写作：7040
比较这两个数的不同。提问：读写这两种类型的数应注意什么？
练习：在计数器上拔数，并读写出来。
通过"试一试",要让学生进一步明确:一个数的末尾不管有一个0或几个0,这0都不要读出来;一个数的中间不管有一个0或两个0,都只要读出一个零.
3200读作： 5060读作：
八千五百写作： 一千零三十写作：
小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的０要读，末尾的0不读。
3200读作： 5060读作：
八千五百写作： 一千零三十写作：
小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的０要读，末尾的0不读。
通过引导比较、讨论，让学生既体会到相同数字在不同数位上表示的意义和读法不同，又体会到0在不同位置上有不同的读法。（学习目标1、2、3、4）
（三）、总结全课
1、这节课你有什么收获？
2、说说这些数在读和写时应注意什么？怎样才不会读错和写错？
（三）、总结全课
1、这节课你有什么收获？
2、说说这些数在读和写时应注意什么？怎样才不会读错和写错？
总结四位数的读法和写法.
四、作业设计：
四、作业设计：
1、读出下面各数
3745 5160 6030 8002
2、写出下面各数
三千五百五十 九千零二十 二千八百零八
3、6429里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。
7005里面有7个（ ）和5个（ ）。
4个千和9个百组成的数是（ ）。
4个千和9个十组成的数是（ ）。
4、按规律填一填，读一读。
2586、2587、2588、（ ）、（ ）
1050、1060、1070、（ ）、（ ）
5700、5800、5900、（ ）、（ ）（学习目标1、2、3、4）
五、资源提供；教学光盘
反思：《认识几千几百几十几》主要让学生认识几千几百几十几，并能比较熟练地进行读数和写数。这节课既复杂又简单。主要表现在：首先这节课比较简单，因为学生在学习之前，对于读数和写数已经有了一定的经验和基础，而且知识的学习中往往是正迁移比较多，有利于本节课的学习，有的学生甚至已经会读写非整千数了；其次这节课也比较复杂，在学生学习如何读非整千数的过程中，存在中间有零以及末尾有零两种情况，其中有的需要读一个零有的零则不需要读，这对于学生来说是一个难点。
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