密切联系生活实际 激发学生学好数学的动机
良好的学习动机是学好数学的关键。在教学中，首先要适时地介绍一些我国古今的数学成就，激发学生的爱国精神和民族自豪感，增强发奋学习，为国争光的内在动力，端正学生努力学好数学的动机。同时，把数学与实际生活紧密相联系，也可让学生产生一种学好数学的心理需要，进而形成动力。其次，就是根据低年级学生的好奇和好动特点，在课堂上采用多种手段激发对数学的学习兴趣。
1、 让学生体验数学与生活的密切联系。如:在“人民币的认识”教学中，让学生结合生活实际，说一说是怎么爱惜人民币，节约用钱的，渗透思想教育;在“钟表的认识”教学中，让学生说说是怎样安排生活时间的，渗透养成良好生活习惯的教育。这样不仅增进学生数学学习的情感，态度和价值观。
2、 用形象生动的语言来激发学习兴趣。数学的教学内容比较抽象，枯燥，无味，它没有生动形象的语言和生动的故事情节，不易引起学习兴趣。因此在教学生认数和记数时，可以采用具体的事物和一些有趣的故事来激趣。例如：教学“十以内的加减法”这个内容时，先创设情境，再把学生引入情境，让学生展开丰富的想象，根据画面讲故事容入计算教学，收获计算方法。有了这样的教学，赋予数学内容一定的感情色彩，将数学知识融入到有趣的故事中去；或者联系生活实际，让学生亲自购物体验，知道数学与生活密不可分的关系。再如：教学“立体图形的特点”,长方体，正方体，圆柱体和球都是十分抽象的，为了让小朋友认识并记住它们的特点，可以教学生背诵顺口溜：“球（球儿，球儿，圆又圆，像个调皮小娃娃，到处乱跑）；圆柱体（两头平平，像根直木头）；正方体（四周方框，像个盒子大小一样）;长方体(四周方框，像个盒子大小不一)。通过顺口溜的背诵，使抽象的图形形象具体化了，学生也就能很快记住了立体图形的特点。
3、 数学教学与媒体影视的结合，活化了课堂沉闷的气氛。经常使用远程教育电教设备，把学生从枯燥的学习带入音，像美的学习空间，学生仿佛置身于数学“童话世界”，自己扮演着主人公或者导演的角色，在快乐中收获了数学知识。
4、 数学教学与简笔画的结合，可以变化课堂，激发学生的学习兴趣。对于一部分小学生来说数学是十分单调的，在上课前，如果教师能够在黑板的角上画一幅色彩鲜艳的简笔画来激励学生，学生将会立刻坐好，把注意力集中在老师的身上，争取好好表现，让自己的名字 能在简笔画里面出现。此外利用简笔画还能起到装饰黑板的作用，利用简笔画可以帮助学生理解题意，使抽象的内容具体化。低年级学生识字少，语文识字与数学教学往往不能同步，学生在做一些应用题时，不能很好地理解题意。比如：讲一个皮球7元，买了2个多少元？时，教师随手用粉笔画一个皮球，使学生很快把7元和皮球联系到一起，能帮助学生达到理解题意的效果。在课堂教学中利用简笔画还可以起到突破重难点的作用。简笔画是吸引学生注意力最直接有效的教学手段。
学习心得: 从教多年来一直从事小学低年级数学的教学，对于如何在课堂上很好地掌控低年级学生学习数学本人有了自我的教学模式。有些外地来的小朋友没有经历过学前教育活动，一入学就进入正规的课堂教学，基于他们的年龄特点是非常不适应的，学生们根本无法忍受长时间地坐在座位上听老师讲课，窗外的蝉鸣鸟叫都会令他们走神，讲小话，或者自顾自地玩。所以吸引学生的注意力，提高课堂学习效率显得尤为重要。兴趣是最好的老师，有兴趣地学习能使小朋友的注意力高度集中，思维异常活跃。学生只要对数学这门学科产生兴趣，就能将学习变得轻松而愉快，四十分钟的课堂教学活动自然变得生动活泼，老师也能轻易调动学生的学习主动性和积极性，提高课堂教学效率。另外，在教学过程中，我注意对学生的表现及时进行评价，引导学生积极参与学习活动。抓住学生争强好胜的心理特点，在课堂上设计各式各样的争夺比赛，成功地激发学生的学习热情，促使学生积极面对挑战。这事就要引导学生把个人得到的荣誉和团队荣誉紧密地联系在一起，培养学生的合作精神和集体荣誉感。一节课下来，把各组夺取的成绩情况调出来，巧妙地从现场教学环境中开发数学教学资源，一方面对所学知识进行了巩固，另一方面又整合了新的数学知识，树立学生的自信心。
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