教材简析：五年级学生已经能够把整亿、整万的数改写成用“亿”或“万”为单位的数，并体会了这些改写方便读数和写数，有助于理解较大数的意义。本课要把非整万、非整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数，新旧知识有密切联系，已有的改写较大整数的经验和方法，都可以应用于新知识。新旧知识也有不同的地方，在改变数的单位和求近似数时，还要应用小数的意义和性质。因此，教材既充分利用学生已有的知识经验，又突出新旧知识的不同。改写较大的整数，教材注意先教学思考与方法，再教学特殊情况的处理。第（1）小题把384 400改写成用“万”作单位的数，由于新的计数单位是“万”，所以像以前那样先分析这个数里有多少个万。从384 400是38个万和4 400个一，明白它比38万多一些，如果用“万”作单位，整数部分应该是38，而4 400个一不满1万，应该是小数部分里的数。在此基础上，理解改写的方法：在万位的右边点上小数点，在数的后面添写“万”字。第（2）小题把149 600 000改写成用“亿”作单位的数，让学生联系改写384 400的经验，解决新的问题。教学要围绕“为什么在亿位右边点小数点”组织学生思考和讨论，使原有的知识在迁移中得到发展。第40页“试一试”里的大数是八位数，改写成用“亿”作单位的数，要添0表示整数部分。学生按照改写数的方法在亿位的右边点上小数点，体会这个数比1亿小，从而理解在整数部分添0是必要的，也是合理的。教学重点与难点是利用小数的意义和性质进行数的改写。

教学目标：

1、学生能够利用小数的意义和性质将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。

2、能够充分利用学生已有的知识经验，培养学生观察比较分析、抽象概括的能力。

3、学生在探索过程中，体会小数与日常生活的密切联系，培养自主探索与合作交流意识。

教学设计：

一、复习。

  将下列各数改写成用“万”或“亿”做单位的数。

   2450000     3490000      9980000

   11200000000    3700000000        29900000000

二、新授：

1、课件出示例7：

地球和月球之间的平均距离大约是384400千米，地球和太阳之间的平均距离大约是149600000千米。

出示问题（1）把384400改写成用“万”作单位的数是多少。

1）指名读出这个数。

384400   读作：三十八万四千四百

2）讨论：想想我们学过的知识，你认为可以怎样解决这个问题？

      学生分组讨论，汇报讨论结果。

3）结论：把一个数改写成用“万”作单位的数，只要在万位右边点上小数点，再在数的后面添写“万”字。

4）练习：

P40练一练 1  把横线上的数改写成用“万”作单位的数。

  A、2004年 我过新建公路46411千米，其中高速公路有4476千米。

  B、2004年我国新建铁路投产里程达1433千米，其中电气化铁路投产里程达409千米。

学生自主练习，集体订正。

出示问题（2）把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少？

1）指名读数

149600000   读作一亿四千九百六十万

2）独立完成改写

3）讨论：A、为什么在亿位的右边点上小数点？

         B、比较两次改写，看看它们的相同点和不同点。

4）P40页“试一试”

   学生独立完成，汇报时讲清思路。

5）想一想：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位时要注意什么？

6）练习

   P40页，练一练 2

三、综合练习

   练习七  1--3题

作业设计：

1．把下面各数写成“万”作单位的数。

143520                                  8467

 

把下面各数写成“亿”作单位的数。

903420000                69700000                8999816000

 

2．金星和太阳的平均距离10821万千米=（     ）亿千米。