内容摘要：

课堂教学要求教师在课堂上对学生心理和行为进行引导、组织和控制，使之

朝着有利于接受和理解教学信息的方向运转，极大限度地提高教学效果。从

趣味性、吸引人这方面来讲，数学学科比不上文学及音体美等学科。因此，

数学课堂教学组织显得尤为重要。课堂教学组织强调促进学生积极的学习行

为，创设积极的课堂学习气氛，预防问题行为的产生。那么，应该如何有效

地组织课堂教学呢？

积极了解学生的心理需要课堂教学的艺术和技巧是以学生发展为本的，是教

师教学智慧的新表征，是教学实践经验的概括和理性提升，毕竟，学生才是

教学活动的主体。因此，教师应当把自己置于学生的地位，设身处地去体会

学生的心理状态及学业水平；平时应主动和学生交流、谈心，听取他们的各

种想法和意见，了解他们的学习动机、学习态度和期望。在开学初始阶段，

收集学生对老师的要求和对自我的期望；期中或期末考试后，布置学生写试

卷分析和自我总结等。

心得体会：

例：在接到一个新班的时候，我让学生以“我最喜欢的数学老师”为题写篇

短文，从中了解到学生普遍喜欢知识渊博、讲课生动形象、富有激情和幽默

感，平易近人以及能和学生交朋友的老师；而不喜欢老师抽烟、衣着不整、

无精打采、 处事不公正、体罚学生。部分优秀学生还具体提出老师应当多

讲学习方法、典型题目以及解题技巧，平时还可以布置一些思考题以锻炼思

维等；而部分基础较差的学生则希望老师讲课能放慢速度、深入浅出、多讲

基础题目，甚至要求尽可能减少作业和考试等。 通过这样一些做法，教师

可以提取出很多有用的信息，从而制定出适合学生心理需要的教学目标。