与精彩的导语设计相比，我在课堂小结上花费的心思要少得多，在实际操作中也有较大的随意性和盲目性，大多只是将本节课的教学内容再简单地重复一遍。那么，怎样才能让课堂小结精彩起来呢？笔者认为可以从其形式的创新上着手。对于数学课来说，课堂小结没有固定的形式，在符合概括性原则、启发性原则、针对性原则、精炼性原则、指导性原则、趣味性原则的前提下，据教学内容和学生的实际情况，教师可设计出不同形式的课堂小结，常用的方式有：

（1）复述式：由教师对小结的内容作讲述，学生边听、边思考和记忆，这种方式能迅速指明要点，节省时间，易于控制课堂进程。

（2）提问式：教师在进行课堂小结时，可以把小结的内容归纳成几个问题，通过提问形式进行小结。学生在回答问题的过程中巩固所学知识。

（3）图表式：教师用图示或列表的方法归纳总结本节课所学的知识并揭示同以前所学知识的区别和联系，可使主要内容条理化，数学方法明朗化，这样便于大脑的“加工”和“储存”。

（4）练习式：在一节课结束时，教师根据本节课内容精心设计练习题，使学生通过练习扎扎实实地巩固所学的内容。

（5）悬念隐伏式：对于有些数学内容，因为内在联系紧密，教师可在小结时提出一些富于启发性的问题，但不作答，造成悬念，以激发学生的求知欲，为下节课的教学打基础，这样便于更好地把新旧知识衔接起来。

（6）口诀式：教师结合教学内容精心编制口诀让学生背诵，既能激发学生的学习兴趣和热情，又能促进对所学知识的记忆。