确定位置
教材简析：
例题的图画里，猴在“第1排第1个”和熊在“第2排第3个”告诉学生两条信息： 一是其他小动物的位置也要用“第几排第几个”这样的话来说，二是怎样在这幅图里数出“排”与“个”。按两个动物说的位置，第1排、第2排是从前往后数的，第1个、第3个是从左往右数的。“想想做做”第1题选择楼房和书柜的情境，也要利用猴住在第2层第3号，第1层第2本是《新华词典》这些已有信息，体会图中“层”与“号”、“层”与“本”的排列顺序，才能正确回答问题。“想想做做”第2题在剧场里找座位，体会确定位置是生活中经常遇到的事情。“想想做做”第3题由教师指定第几排第几个，学生在相应的格子里摆（或画）图形，寓数学内容于游戏中。第4题在教室里说自己和同学的座位，也是生活里的事情。有些学校习惯用第几组第几个的方式描述，也有学校会用其他方式描述。教材在用第几组第几个确定位置以后，还鼓励其他的说法，满足广大地区的习惯和需要，也给学生创造性地使用两个“第几”确定位置提供机会。
学习目标：
1．在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的 描述确定物体所在的位置。
2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。
3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学过程：
一、联系旧知，引入新课
1. 谈话：今天老师要带小朋友们一起到动物小学走一走，你们看，有一排小动物正在做操呢！
课件出示做操图（一排）。
设疑：在这些的小动物里有一个是班里的小队长，你们想认识它吗？如果老师告诉你，它在第2个，你知道他是谁?
（同学们猜）你是怎样找到他的？
小结：确定第几个的时候，平时一般习惯从左往右数。
2. 课件出示做操图（整幅）。
谈话：看到他们在做操，其它的小动物都被吸引来了。
设疑：在这些的小动物里有一个是老师最喜欢的，你们想认识它吗？如果老师告诉你，它在第3排第2个（板书：第3排第2个），你知道他是谁?
学生指一指。（多种答案）
怎样确定第3排第2个呢？今天我们继续学习确定位置。（板书课题）
二、体会感悟，建构方法
1．出示小猴和小熊的话。
2．提问：第一排在哪里？
学生指一指。
继续指一指第二排、第三排、第四排、第五排。
提问：“第几排” 是按什么顺序数的？
小结：我们从前往后数第几排。（板书：第（）排）
3. “第几个” 是按什么顺序数的？
第一个在哪里？
学生指一指第一个。
继续指一指第二个、第三个、第四个、第五个。
小结：我们从左往右数第几个。（板书：第（）个）
4.怎样数第几排第几个？
学生小结：从前往后数第几排，从左往右数第几个。
老师最喜欢的第3排第2个的小动物是谁？
学生交流。
这里面肯定有你最喜欢的小动物，它在哪里？
学生集体交流。一人说，其余人猜。
同桌互相猜。
小结：我们从前往后数第几排，从左往右数第几个，确定最喜欢的小动物的位置。
三、实践应用，拓展提高
1．楼房图
课件出示情境图，播放小猴的话。
提问：刚才我们看了小动物做操，现在我们去小动物的宿舍楼吧！看，热情的小猴子跟我们打招呼啦！（板书：第2层第3号）
根据小猴的话，你知道它是怎样确定第几层第几号房间的？（板书：第（）层第（）号）
学生回答，明确方法。
同桌交流：你想去拜访哪位小动物？
能告诉大家它住在第几层第几号？
拓展：小萝卜捡到了一把动物房间的钥匙。该还给哪只小动物呢？
（课件出示：301的钥匙）
说说你是怎样想的。
你喜欢的小动物是谁？你会给他的房间编号吗？
2．书架图
出了小动物的宿舍，我们一起到他们的图书馆去看看吧，看！书架上的书可真多啊！
课件出示书架图，你打算怎样确定某一本书的位置呢？（板书：第几层第几本）
我们一起来听听电脑是怎么说的。
说出自己想借的书的位置，并引导学生思考怎样很快的描述出每本书的位置。
3.刚才我们用这样的说法，确定了小动物、房间、书的位置。其实，在生活中我们经常要确定位置，请大家想想，在你的生活中，有哪些地方也要确定位置？大家可以先商量商量。（电影院）
4.对呀，我们去看电影的时候需要对号入座，我们一起到星星影院看看！
你知道是怎样确定第几排的？第几个呢？
请你帮小朋友们找一找自己的位置吧。（很感谢小朋友们帮他们找到了位置）再现在请小朋友们到月亮影院去看看，你能帮助他们找到位置吗？
刚才我们去了两个电影院，请同学们仔细观察一下，这两个影院的座位有什么不同的地方？（月亮影院的座位分成两遍，一边单数，一边双数。）
老师手上有两张座位票，三排8号，三排9号，你觉得如果想要坐在一起的话，要去那个影院呢？
小结：通过刚才的找位置，小朋友们已经会快速的确定位置了，以后我们去电影院看电影的时候，就不会做错位置了，看样子今天我们学的知识很有用呢！其实我们的数学知识不仅实用而且还很有趣呢！
5.座位——认识第几组第几个
（1）谈话：平时我们在教室里上课，每个小朋友也有自己的座位，你能向大家介绍自己的位置吗？
怎样介绍我们的位置呢？确定第几组，第几个。（板书：第几组第几个）
（2）师生约定编组、编号的方法。
趣味回答：请第三组的小朋友挥挥手，所有第二个小朋友点点头。
用第几组第几个说说自己好朋友的位置，让大家猜猜他是谁。
（3）小结：确定座位时，需要同时知道第几组和第几个。接下来老师不再喊名字请同学回答问题，而是说第几组第几个同学回答问题，你可要竖起耳朵听好啦！
6．请小朋友们一起来体会一下数学知识中的乐趣吧（出示表格，找一找每个位置上的字，然后连起来读一读。）
四、全课总结
今天我们学习了确定位置，我们今天用什么方法来确定位置的啊？以后我们还会学到更多确定位置的方法，数学的知识真是博大精深啊！
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