有效的教学情境促进教学质量

      教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，通过调动“情商”来增强教学效果，而有目的创设的教学环境。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以“以境生情”，可以使学生更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。可以说，良好的教学情境的创设，能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境，提高教学的实效。
   一、教学情境应具有趣味性。我们都知道：兴趣是最好的老师，问题情境的创设要针对学生的年龄特点和认知规律，以激发学生的学习兴趣为出发点，教师应根据当地的教学资源，将数学问题融于一些学生喜闻乐见的情境之中，从而激起起学生探究的欲望，为学生尽快进入学习状态奠定了基础。
    二、教学情境应具有和谐性。国外一项研究发现，一组儿童在情绪良好的状况下平均智商为一百零五，但在紧张状态却降至九十一，两者相差显著。老师用饱满的热情，体贴的话语，真诚的微笑，关注的目光，认可的点头鼓励着每位学生，滋养着孩子的自尊心，能改变学生学习的精神状态。这些都能反映了良好的教学气氛和心理氛围对学生发展潜能的影响。
    三、教学情景应具有目的性。任何教学活动都应该以教学目标的达成为起点和归宿，情境的创设是课堂教学中教师引领学生达成教学目标的重要手段和载体，所以情境的创设应紧紧围绕教学目标来设计，整个教学情境目的性明确的同时又要有问题性和挑战性，有坡度的练习设计更让学生有要征服它的欲望。
    总之，为了让新课程理念下的数学课堂充满生机活力，创设一个有效的数学情境非常重要。要根据教学需要，围绕三维目标和重难点，创设能贴近学生，引发学生积极思考，课堂活跃，务实高效的情境，从而真正在数学教学中发挥作用。

通过学习，使我认识到建构清晰有效地课堂教学，不仅要有板块清晰的课堂教学设计，还要根据学生的心理特点和认知特点，创设良好的学习氛围。