求加法里的未知数

一、教材简析：

本课教学教科书第62页例题，第63页“想想做做”。本课是在学生已经掌握了10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学，为解方程和学习用凑十法计算20以内进位加法打下基础。例题要学生先弄清图意，联系操作过程思考“8个再放几个就放满10个”，列出“8+(   )=10”的算式，再引导讨论(   )里填几。“想想做做”安排了“信鸽送信”、“拔萝卜”等练习形式，激发学生学习数学的兴趣，反馈、巩固所学的知识。本节课的教学重难点是学生掌握“求未知加数”的不同方法。措施：要让学生通过独立探索，小组合作交流来完成。
    二、学习目标：

1、学生通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。
  2、学生初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感。
  3、发展学生数学理解能力和发散思维能力。

4、继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。

5、激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。    

三、教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣
  讲述：同学们越来越聪明了，智慧爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢?
  边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。

（二）观察探索，积极思维
  1.出示情境图，学生仔细观察。
   提问：你们能从图上发现什么吗?可以怎样提出问题?怎样把这个问题用算式表示出来?  板书：8+(  )=10。
  揭题：这个(   ) 为什么没有数?(因为2个格子里没有苹果，是空着的。)今天我们研究的问题就是怎样才能把(   )里的数填上。(板书课题：求未知加数)
  2.动手摆学具，独立思考，发现 (   )里可填2。
  3.小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道(   )里应填2?
   小组长组织讨论，然后向大家汇报讨论情况。
  板书：
   (1)因为10可以分成8和2，所以8+(2)=10。
   (2)8和2合成10，所以8+(2)=10。
   (3)10-8=2，(   )里填2。

（4） 前面学习的加法非常熟练，一看就知道。
   教师评价：从小组长汇报的情况看，求未知加数的方法很多，这是大家讨论交流的成功之处，祝贺你们。

（学习目标1、2、3、4）

(三)应用拓展
   1.独立完成“想想做做”第1题。

学生独立完成，学生说说是怎样想的。

指出：接着画的图的个数就是括号里要求的未知数。

（学习目标1、2、4、5）
   2.“想想做做”第2题——信鸽送信。
  在书上完成，小组学生互相检查。

学生互相选一题说说是怎样想的。

教师评价：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件好事告诉给了
  小白兔。你们瞧，小白兔为了奖励大家，正背着篓子给大家拔萝卜呢!

（学习目标1、5）
  3.出示课件“小白兔拔萝卜”，
  让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会□+□=10这个简单的数学模型。
  8+□=10              9+□=10
  6+□=10              7+□=10
  4+□=10              5+□=10
  2+□=10              3+□=10
  0+□=10              1+□=10
  鼓励拔得慢的小组不要灰心，以后继续努力，不要互相责怪。

（学习目标1、5）
  4.“想想做做”第3题。
   提问：你是怎么想的?把想法告诉大家。
  （四）总结全课

今天大家玩得开心吗?在玩的过程中学到了什么呢?说给大家听听，好吗?
［评：让学生用自己的语言对学习的过程进行总结，目的是培养学生对一件事自始至终有个交待的责任心，也让学生体验到动手实践、自主探索与合作交流是一种重要的学习方式。］

五、作业设计

校内作业：见巩固与练习

家庭作业：

2+（   ）=10   （   ）+4=8    （   ）+3=7    4+（　　）＝９

7+（   ）=10   （   ）+5=10   9+（   ）=10   5+（   ）=8