确定方向

二、教材简析：　　

1、内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书  数学》二年级（上册）第56——57页。　　

2、地位：能正确同意标准，并能用第几第几来描述位置　　

3、例题分析：教材分三部分安排教学内容：　　

第一部分，第56-57页的例题和“想想做做”，用“第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号”等描述物体的位置。　　

 4、重难点：能正确确定位置的方法，描述物体的位置　　

 5、突破重难点措施：课前让学生就方位问题收集和整理一些相关资料，上课时组织交流，扩大课堂信息容量。　　

　 　

三、学习目标：　　

1．在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的  描述确定物体所在的位置。　　

2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。　　

3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。　　

四、【教学过程】　　

一、联系旧知，引入新课　　

1. 谈话：今天老师要带小朋友们一起到动物小学走一走，你们看，有一排小动物正在做操呢！　　

课件出示做操图（一排）。　　

设疑：在这些的小动物里有一个是班里的小队长，你们想认识它吗？如果老师告诉你，它在第2个，你知道他是谁?　　

（同学们猜）你是怎样找到他的？　　

小结：确定第几个的时候，平时一般习惯从左往右数。　　

2. 课件出示做操图（整幅）。　　

谈话：看到他们在做操，其它的小动物都被吸引来了。　　

设疑：在这些的小动物里有一个是老师最喜欢的，你们想认识它吗？如果老师告诉你，它在第3排第2个（板书：第3排第2个），你知道他是谁?　　

学生指一指。（多种答案）　　

怎样确定第3排第2个呢？今天我们继续学习确定位置。（板书课题）　　

二、体会感悟，建构方法　　

1．出示小猴和小熊的话。　　

2．提问：第一排在哪里？　　

学生指一指。　　

继续指一指第二排、第三排、第四排、第五排。　　

提问：“第几排” 是按什么顺序数的？　　

小结：我们从前往后数第几排。（板书：第（）排）　　

3. “第几个” 是按什么顺序数的？　　

第一个在哪里？　　

学生指一指第一个。　　

继续指一指第二个、第三个、第四个、第五个。　　

小结：我们从左往右数第几个。（板书：第（）个）　　

4.怎样数第几排第几个？　　

学生小结：从前往后数第几排，从左往右数第几个。　　

老师最喜欢的第3排第2个的小动物是谁？　　

学生交流。　　

这里面肯定有你最喜欢的小动物，它在哪里？　　

学生集体交流。一人说，其余人猜。　　

同桌互相猜。　　

小结：我们从前往后数第几排，从左往右数第几个，确定最喜欢的小动物的位置。　　

三、实践应用，拓展提高　　

1．楼房图　　

课件出示情境图，播放小猴的话。　　

提问：刚才我们看了小动物做操，现在我们去小动物的宿舍楼吧！看，热情的小猴子跟我们打招呼啦！（板书：第2层第3号）　　

根据小猴的话，你知道它是怎样确定第几层第几号房间的？（板书：第（）层第（）号）　　

学生回答，明确方法。　　

同桌交流：你想去拜访哪位小动物？　　

能告诉大家它住在第几层第几号？　　

拓展：小萝卜捡到了一把动物房间的钥匙。该还给哪只小动物呢？　　

（课件出示：301的钥匙）　　

说说你是怎样想的。　　

你喜欢的小动物是谁？你会给他的房间编号吗？　　

2．书架图　　

出了小动物的宿舍，我们一起到他们的图书馆去看看吧，看！书架上的书可真多啊！　　

课件出示书架图，你打算怎样确定某一本书的位置呢？（板书：第几层第几本）　　

我们一起来听听电脑是怎么说的。　　

说出自己想借的书的位置，并引导学生思考怎样很快的描述出每本书的位置。 　　

3.刚才我们用这样的说法，确定了小动物、房间、书的位置。其实，在生活中我们经常要确定位置，请大家想想，在你的生活中，有哪些地方也要确定位置？大家可以先商量商量。（电影院）　　

4.对呀，我们去看电影的时候需要对号入座，我们一起到星星影院看看！　　

你知道是怎样确定第几排的？第几个呢？　　

请你帮小朋友们找一找自己的位置吧。（很感谢小朋友们帮他们找到了位置）再现在请小朋友们到月亮影院去看看，你能帮助他们找到位置吗？