数学教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，再现的是师生“原汁原味”的生活情景。因此，教师必须独具慧眼，善于捕捉并即时纳入临场设计之中，巧妙运用于教学活动之中。这样，我们的教学必将在动态生成中踏上充满激情的行程。 
        1.关注新问题。在学习过程中，由于学生的认知在不断地深化和发展，他们往往和以前的旧知识产生了不同的联系，从而迸发出种种问题。因此，我们要将课堂教学中这种生成的问题转化为有效的教学资源。关注新问题不仅促进了学生深入理解所学知识，更可贵的是保护了学生善于联想的思维热情。　　 
        2.重视数学思想。新课标对数学教学中渗透数学思想方法的启蒙教育提出了明确的要求。数学的思想方法是在知识的发生、拓展、应用过程中动态生成的。在课堂教学中，教师要在解题策略的沟通、比较、总结中，渗透数学的思想，使数学课堂显示出丰富的教育内涵。小学数学思想方法主要有转化思想、分类思想、符号思想、集合思想、统计思想等，这些都需要在教学过程中挖掘渗透。 
        总之，课堂的有效生成有赖于教师的教育智慧，而教育智慧是融于现实的教学实践活动之中的，它的显现在很大程度上依赖于教师在此之前长期的理论学习和实践反思的积累。拥有教育智慧的教师是面对各种教学情境都能以开放的心态，把师生互动和探索引向纵深，使课堂再生出新的思维碰撞，从而再有所发现，有所拓展，有所创新，促进教学的不断生成和发展。