课前思考：
教学前，准备好教具和学具后，让学生按小组进行观察用3个同样大小的正方体照书上的样子摆一摆，分别从摆成物体的正面、侧面和上面看一看。在经历了实际的观察活动之后，并把观察位置和相应的视图用线连一连，帮助学生在观察者的位置和相应的视图之间建立正确的联系，发展空间观念。然后通过试一试和想想做做的练习来巩固今天所学的知识。
教学前，准备好教具和学具后，让学生按小组进行观察用3个同样大小的正方体照书上的样子摆一摆，分别从摆成物体的正面、侧面和上面看一看。在经历了实际的观察活动之后，并把观察位置和相应的视图用线连一连，帮助学生在观察者的位置和相应的视图之间建立正确的联系，发展空间观念。然后通过试一试和想想做做的练习来巩固今天所学的知识。
教学目标：
1、观察3个正方体摆成的物体，能辨认从正面、上面、侧面看到的不同形状，并能画出看到的图形；能根据看到的形状判断观察者的位置；能根据从某一面看到的图形用3个正方体把物体摆出来。
2、经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念和数学思考。
教学重难点：
重点：能辨认从不同位置看到的物体形状，能根据从某一面看到的图形，把物体摆出来。难点：在观察物体的过程中进行直观思考。
教学准备：
1、每人准备3个同样大小的正方体。
2、每人自制也正方体的面大小相同的正方形纸片7张。
教学过程：
一、操作引入：
1、谈话：同学们喜欢搭积木吗？你能用3个同样大小的正方体拼拼搭搭吗？
2、同桌合作，全班交流汇总。（将各种可能以图片形式贴于黑板）
3、揭题：这节课我们将对这些物体进行观察。（板书：观察物体）
二、学习新课：
1、教学例题。
（1）出示图形。
每人按照这幅图的样子先摆一摆，同桌之间相互检查。及时纠正，教师巡视。
（2）谈话：请大家从正面观察这个物体，把看到的形状用纸片在桌上摆一摆。同桌相互说说每张纸片表示的是哪个正方体的哪个面。
全班交流。（将学生摆放的图形贴于例题图下方）
用刚才的方法，请你用纸片摆一摆侧面和上面的图形，同桌相互交流。
全班交流。（将学生摆放的图形贴于例题图下方）提问：观察黑板上的两个图形，你们是用三个正方体摆成的物体，为什么从正面看是三个，而从侧面和上面却只有两个呢？
同桌讨论，然后交流。
（3）请你自己完成书上要求的连一连，同桌检查。
2、教学“试一试”。
（1）指名读题。提问：要求我们先做什么？再做什么？
（2）学生先猜猜怎么摆的？然后摆一摆进行观察、验证。
（3）根据自己摆好的样子，观察侧面和上面，分别画一画。
（4）提问：你从侧面看的时候有什么感觉？从上面看呢？
三、练习巩固：
1、做“想想做做”第1题。
（1）指名读题，说出题目要求。
（2）学生各自按要求摆物体，并从正面、侧面和上面观察。
（3）在书上连线，同桌相互检查订正。
2、做“想想做做”第2题。
（1）指名读题，说出题目要求。
（2）学生各自按要求摆物体，摆好后，同桌相互检查。
（3）出示图
问：这幅图形是从哪一面看到的？（学生各自观察并回答）
（4）出示图
问：这幅图形是从哪一面看到的？（学生各自观察并回答）
3、做“想想做做”第3题。
（1）默读题目，指名说出题目要求。
（2）学生按照要求动手摆，摆好后，同桌相互检查。然后观察，说说从正面和上面看到的是怎样的形状？把看到的图形画下来。集体订正。
4、做“想想做做”第4题。
（1）指名读题，说出题目要求。这道题与上面的几题有什么不同的要求？（要有不同的摆法）
（2）学生尝试自己摆物体，然后依次交流。
5、做“想想做做”第5题。
（1）自己先观察，然后数数由几个正方体摆成的？将答案写在每幅图的下方，有困难的同学，可以先摆一摆，再数一数。
（2）交流你是怎样数的？重点讨论第三幅图里为什么是4个正方体。
四、课堂总结：
今天我们观察的是什么样的物体？运用了哪些方法？你有什么收获？
学生自由说。
板书设计：
观察三个正方体组成的物体
1、观察3个正方体摆成的物体，能辨认从正面、上面、侧面看到的不同形状，并能画出看到的图形；能根据看到的形状判断观察者的位置；能根据从某一面看到的图形用3个正方体把物体摆出来。
2、经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念和数学思考。
教学重难点：
重点：能辨认从不同位置看到的物体形状，能根据从某一面看到的图形，把物体摆出来。难点：在观察物体的过程中进行直观思考。
教学准备：
1、每人准备3个同样大小的正方体。
2、每人自制也正方体的面大小相同的正方形纸片7张。
教学过程：
一、操作引入：
1、谈话：同学们喜欢搭积木吗？你能用3个同样大小的正方体拼拼搭搭吗？
2、同桌合作，全班交流汇总。（将各种可能以图片形式贴于黑板）
3、揭题：这节课我们将对这些物体进行观察。（板书：观察物体）
二、学习新课：
1、教学例题。
（1）出示图形。
每人按照这幅图的样子先摆一摆，同桌之间相互检查。及时纠正，教师巡视。
（2）谈话：请大家从正面观察这个物体，把看到的形状用纸片在桌上摆一摆。同桌相互说说每张纸片表示的是哪个正方体的哪个面。
全班交流。（将学生摆放的图形贴于例题图下方）
用刚才的方法，请你用纸片摆一摆侧面和上面的图形，同桌相互交流。
全班交流。（将学生摆放的图形贴于例题图下方）提问：观察黑板上的两个图形，你们是用三个正方体摆成的物体，为什么从正面看是三个，而从侧面和上面却只有两个呢？
同桌讨论，然后交流。
（3）请你自己完成书上要求的连一连，同桌检查。
2、教学“试一试”。
（1）指名读题。提问：要求我们先做什么？再做什么？
（2）学生先猜猜怎么摆的？然后摆一摆进行观察、验证。
（3）根据自己摆好的样子，观察侧面和上面，分别画一画。
（4）提问：你从侧面看的时候有什么感觉？从上面看呢？
三、练习巩固：
1、做“想想做做”第1题。
（1）指名读题，说出题目要求。
（2）学生各自按要求摆物体，并从正面、侧面和上面观察。
（3）在书上连线，同桌相互检查订正。
2、做“想想做做”第2题。
（1）指名读题，说出题目要求。
（2）学生各自按要求摆物体，摆好后，同桌相互检查。
（3）出示图
问：这幅图形是从哪一面看到的？（学生各自观察并回答）
（4）出示图
问：这幅图形是从哪一面看到的？（学生各自观察并回答）
3、做“想想做做”第3题。
（1）默读题目，指名说出题目要求。
（2）学生按照要求动手摆，摆好后，同桌相互检查。然后观察，说说从正面和上面看到的是怎样的形状？把看到的图形画下来。集体订正。
4、做“想想做做”第4题。
（1）指名读题，说出题目要求。这道题与上面的几题有什么不同的要求？（要有不同的摆法）
（2）学生尝试自己摆物体，然后依次交流。
5、做“想想做做”第5题。
（1）自己先观察，然后数数由几个正方体摆成的？将答案写在每幅图的下方，有困难的同学，可以先摆一摆，再数一数。
（2）交流你是怎样数的？重点讨论第三幅图里为什么是4个正方体。
四、课堂总结：
今天我们观察的是什么样的物体？运用了哪些方法？你有什么收获？
学生自由说。
板书设计：
观察三个正方体组成的物体
课后反思：
今天所学的知识学生很感兴趣，学生在摆摆、看看、画画中学习了新知。课一开始，用学生喜欢的事物进行新课的导入，新知的学习，学生或是通过摆一摆、看一看，或是通过看一看、画一画的方法进行，这种做中学的学习方法，学生既感兴趣，又能达到很好的学习效果。学生通过自己动手，体会空间与平面之间的联系。在实际的操作中，培养学生的动手操作能力，空间想像能力，促进空间观念和数学思考，提高解决问题的能力。让学生在实际操作中，能充分感受到由三个正方体组成的物体的各个不同的形状是怎样的，并组织适当的讨论，能让学生更清晰地把握它们的本质。尤其是一些特殊情况，如由三个正方体组成的物体中，可能有两个面看到的图形是一样，又如，从某一面看到的图形，可能有不同的摆法，这样的活动，学生最感兴趣，也是发挥学生自己聪明才智的时候，很多学生都想跃跃欲试，回答问题非常积极。
当然，像这样的课型，一定要把握课堂的氛围，控制学生过分的学习行为，保证课堂正常的学习秩序是很重要的。
今天所学的知识学生很感兴趣，学生在摆摆、看看、画画中学习了新知。课一开始，用学生喜欢的事物进行新课的导入，新知的学习，学生或是通过摆一摆、看一看，或是通过看一看、画一画的方法进行，这种做中学的学习方法，学生既感兴趣，又能达到很好的学习效果。学生通过自己动手，体会空间与平面之间的联系。在实际的操作中，培养学生的动手操作能力，空间想像能力，促进空间观念和数学思考，提高解决问题的能力。让学生在实际操作中，能充分感受到由三个正方体组成的物体的各个不同的形状是怎样的，并组织适当的讨论，能让学生更清晰地把握它们的本质。尤其是一些特殊情况，如由三个正方体组成的物体中，可能有两个面看到的图形是一样，又如，从某一面看到的图形，可能有不同的摆法，这样的活动，学生最感兴趣，也是发挥学生自己聪明才智的时候，很多学生都想跃跃欲试，回答问题非常积极。
当然，像这样的课型，一定要把握课堂的氛围，控制学生过分的学习行为，保证课堂正常的学习秩序是很重要的。
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