《建构清晰有效的小学数学课堂教学的研究》

　　课题个人研究计划

　　——清晰地课堂教学过程的研究

　　一、研究背景：

　　随着我国第八次基础教育课程改革的逐步深入，各阶段的教育教学已取得了初步成果，小学数学教学也不例外。教师的教学观念发生了根本性的变化，越来越关注学生的成长与发展;教师的教学方式发生了改变，更注重学生学习的积极主动性，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习;教育教学软硬件资源正不断更新，为学生的学习提供了更宽广的学习资源。但在课堂教学中仍不免看到许多不利于学生发展的不和谐因素，如：教师的课堂教学目标不清晰，课题教学逻辑结构不严谨，教师的思维和学生的思维不吻合，教师的语言不清晰，板书不能突出重点等都使课堂教学流于形式，不能真正落实“以人为本”。课堂表面热闹了，但学生的发展和能力的提高却不容乐观。我校处于常州西南地区，是一所农村小学，家长对孩子教育的普遍不够重视，这对教师的课堂教学提出了更高的要求。因此，我们提出了“建构清晰的小学数学课堂教学的研究”这一课题的研究，它具有一定的理论价值和实践意义。

　　二、本学期研究目标

　　1、组织、实施小学数学清晰有效的教学过程的研究。学生学习的有效性首先体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程;教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构。我们要研究教学清晰过程与课堂教学有效性的联系，及如何注重清晰有效细节的设计，让教师和学生更好的互动，提高数学课堂教学有效性。

　　2、组织、实施小学数学课堂教学清晰有效的设计与应用策略的研究。“清晰有效”并非是随意摘取一段，而是要选择重要的、有价值的过程，大致可以从以下三方面考虑：从学生角度：对学生成长起重要作用的;从教师角度:对教师讲是较难处理，存在问题或困惑的。从课堂教学角度：是处于教学中的重要位置的。

　　三、本学期研究内容

　　1、“清晰地课堂教学过程的研究”对教材的理解、对基础的掌握、对思维能力的培养的案例研究。

　　2、课堂教学中发生意外情况处理的案例研究。

　　3、新课导入、课堂问答、范例演讲、课堂反馈、归纳小结等案例研究。

　　四、本学期课题研究方法和手段

　　1、文献法。通过专题辅导、培训学习、收集相关资料，了解学习现代课堂教学有关理论，指导课题研究，为课题组成员夯实理论基础。

　　2、调查研究法。通过调查我校数学课堂教学现状，了解教师对待数学课堂教学固有的方式，分析成因，寻求实验的突破口。

　　3、个案分析法。通过课题组教师结合自身和对其他教师数学课堂教学实例的反思分析，制定解决的方法，最终形成有效的反思途径和方法。

　　4、集优法。收集整理课题组数学教师及其他教师在数学课堂教学片段反思的案例，有效地解决课堂教学中问题，形成优秀案例集，成为提高课堂教学效率的范本。

　　5、经验总结法。在对反思案例研究的基础上，认真总结，将课题研究中形成的经验，进行梳理，撰写有价值的专题论文，课题研究报告，让课题能够得以推广。

　　7.研究的具体步骤及进度安排(包括阶段时间划分、阶段研究内容、阶段成果形式)

　　五、本学期研究活动安排

　3月份：

　　① 完成个人本学期课题研究计划，以及理论学习笔记、课题研究的基础性资料 。认真完成本月课堂研讨记录、理论学习笔记。

　　②本月的课题研讨课： 一年级 《认识一百以内的数》和二年级《认识角》

　4月份：

　　①认真完成本月课堂研讨记录、 理论学习笔记

　　②本月的课题研讨课：三年级和四年级

　5月份：

    ①认真完成本月课堂研讨记录、理论学习笔记

　　②本月的课题研讨课： 五年级和六年级

    6月份：

　　①认真完成本月课堂研讨记录、理论学习笔记

　　②认真完成本学期的个人研究总结，完成本学期课题阶段性总结。