认识方向
教学内容：苏教版二年级下册45页例题及46页“想想做做”。
教学目标：
知识目标：学生在东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，能结合具体的情境，依据给定的一个方向(东、南、西、北)来辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
能力目标：学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，用数学知识解决实际问题，借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
情感目标：激发学生学习兴趣，树立学好数学的兴趣，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：正确认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东南西北）来辨认其余七个方向。难点：根据方向灵活解决实际问题。
教学过程：
一、情景导入
小朋友们，上学期我们认识了4个方向，你还记得是哪些方向吗？在平面图上方向是怎样表示的呢？（上北下南，左西右东）今天我们继续学习认识方向。
二、探究新知
1、教学东北、东南、西北和西南
老师这里有张照片，同学们熟悉吗？对，这是我们的学校，不知同学们平时有没有留意学校附近都有哪些建筑物呢？我们一起来看一看。
这些建筑物分别在学校的什么方向，谁来说一说。（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。）出示：（）在学校的（）面。
我们再一起看一看学校的周围还有哪些的建筑呢！你们看，有什么呀？你们知道它们又分别在学校的哪一面呢？小组讨论一下，说说你是怎样想的。
哪个小组的代表来汇报一下：
初中在学校的哪个方向？为什么医院在学校的西南面呢？
初中在学校的西面和南面之间，所以说医院在学校的西南面。
谁来说一说村民委员会、医院、金鼎大酒店分别在学校的哪一面？
2、小结：小朋友们讲得很好，通过看图，我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个方向。
我们把东面和北面的之间叫做——（东北），把东面和南面之间叫做——（东南），西北在（西面）和（北面）的之间，西南又在（西面）和（南面）的之间。
3、记忆东北、东南、西北和西南
小朋友们通过今天的学习，又认识了四个方向，加上以前学习的方向一共有八个方向，讲到这儿老师想起了一个表示方向的成语，有谁能想起这个成语吗？你有什么好的方法很快记住这些方向吗？请大家在小组里讨论一下，说说你是怎样记住它们的。
哪个小组来汇报一下，你们是怎样记的？
三、巩固
1、试一试
假如在茫茫的大海上、在茂密的丛林中，我们迷失了方向，怎样的工具能帮我们指引出正确的方向呢？（指南针）对了，指南针是我国的四大发明之一，它是利用磁针制成的一种指示方向的仪器，在古代称为“司南”。你能把指南针上的八个方向填写完整吗？请小朋友把书翻到第45页，在书上填写完整。
指名汇报并核对。同桌互查。
2、做方向操
我们现在也有点累了，需要休息一下了吧，下面我们一起来做方向操，好吧。请小朋友们起立，跟着老师一起做。
东拍拍、北拍拍，东和北之间是东北；东拍拍，南拍拍，东和南之间是东南；西拍拍、北拍拍，西和北之间是西北；西拍拍、南拍拍，西和南之间是西南。
方向操做完了，现在我们静下心来，和老师来对答，上北 左西 东南 东北 。
3、想想做做第1题
我们学习了平面图上的方向， 就要到生活中去运用。看！我们来到了森林王国，这里刚刚举行完运动会。可有几个小动物迷路了，找不到自己的家了？我们一起去看看！（出示第1题）
悄悄地听一听小动物们在说些什么？
你能帮助它们找到各自的家吗？
（1）要帮它们找到家，先要确定什么？
确定了北面之后，我们可以确定哪些方位？
（2）生独立在书上连一连。
（3）同桌互查、互说。
（4）指名说，核对答案。
4、第2题
师：同学们的帮忙下小动物们都找到了自己的家，为了感谢大家的帮助，小动物们邀请我们去它们的水果种植园玩。小朋友们，你们接受邀请吗？看！我们到了。（点击电脑出现成熟水果的实景照片）一共种植了8种水果，它们分别围绕在水库的周围。
小猴说它最喜欢吃桃子了？小朋友帮它找一找，桃园在水库的哪面？水库的西南面是（ ）园。在这些水果里面，你们最喜欢吃哪一种？它又在水库的哪面？（指名学生说后，同桌互相说一说）
小鹿最喜欢吃的水果在水库的西南面，你知道是什么吗？你最喜欢吃的水果在水库的哪面？说出来让小朋友们猜猜。（指名几生说后，同桌互相猜一猜）。老师最喜欢吃的水果在水库的东面，你知道是什么吗？
你还能提出哪些问题？
5、第3题
要是我们没有任何表示方向的工具，怎样才能很快地来辨别这些方向呢？其实我们还可以自己动手做一个方向板，它也能为我们指引方向。请小朋友拿出正方形纸，请小朋友按刚才填写指南针的方法，把我们学习的8个方向填好。现在我们可以在教室里、操场上或校园外辨别方向了。
我们的黑板在教室的什么方向？那我们就把东面对着黑板，请小朋友看看教室中另外7个方向分别在哪里？现在请小朋友想想老师站在教室的哪个方向？
现在请小朋友把方向板按照东面朝黑板平放在课桌上。每个小朋友都有自己的好朋友吧！说说你的好朋友在你的什么方位。让每个小朋友在小组里说一说自己的好朋友在哪个方向。
6、在地图上认识方向。
出示中国地图
找到我们家乡，我国的首都在哪儿？
我们在江苏常州，北京在我们的哪一面？我们在北京的哪一面？
四、全课总结
小朋友们，今天我们一起学习了什么？你学到了什么？正确地辨认方向可以帮我们解决生活中的许多问题，课后带你的方向板去操场认认方向，还可以去公园认认方向。
教学反思：学生对东、南、西、北四个方位已经有了一定的认识，会在实景中辨认东、西、南、北，也知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。而“东南、东北、西南、西北”这四个方位的学习也必须要以“东、南、西、北”为基础。所以在新课教学之前，我先进行复习。我直接提问学生：我们已经认识了哪些方向？提问：我们小朋友们现在面对的是什么方向？那大家的后面是什么方向？左边呢？右边呢？在我们平面图上怎么确定东南西北的呢？让学生自己说一说、指一指这些方向，唤醒学生的已有知识经验。
《认识方向》是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，本课是第一课时，教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。为此，我预设了以下环节：
1、创设生活情境：引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识。我以学校周边的一些标志性的单位为背景图来替换书中的主题图，在此基础上，我抓住一个方向，在演示、讨论的过程中完善学生对新方向的认识，在他们头脑中建立初步的方向框架。
2、在运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力：因为生活中的方向与平面图上的方向不相吻合，如何将平面图上的方向正确引入到生活中，这是一个关键。实际上学生在这点上差异较大，一部分学生对生活中的方向较熟悉，不需引导能顺利指出方向；另一部分学生要经过思考或借助工具，要老师扶一扶；个别学生难以辨别空间方向，要架着走。针对这些情况，我有意识的将全班分成8个小组来学习，在学生初步感知8个方位之后，让新知用于生活，认一认、指一指、说一说，渐渐地，学生由扶着方向板过渡到在自己头脑里建立一个方向板。然后师生共同将现实中的座位图转化成小黑板上的平面图，学生观察平面图，自主发现问题、提出问题、解决问题！
3、发挥主动性，突破难点：本课的难点是在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。我并没有直接将方法教给学生，也没有在例题时就亮出难点，而是考虑到“东南”、“东北”、“西南”、“西北”这些方向对于二年级小朋友来说内化吸收需要一个过程，因此并没有急于让学生以不同的参照物来辨认，而是本着打牢基础，先以中间单位为参照物来辨认8个方向，目的是不引起学生思维的混乱，而把处理难点的时间推后了些，如：自制座位图，由学生提问，出现的参照物发生了变化，这些是我预设到的，而在“卡通世界找朋友”环节中，我也有意识地改变了参照物，这样学生可能会走一些弯路，但我觉得只有在他们遇到困难时，心里才有一种寻求答案的动力，才会认真去掌握方法。
这节课我充分利用学生已有的生活经验，辨认学校的东、西、南、北四个方向，在此基础上引导学生自主地认识东北、东南、西南、西北四个新的方向，练习设计注重让学生动手操作，合作学习，从而培养学生动手实践、合作交流的能力。
在描绘方位时不同的参照物会有不同的结果。因此在教学过程中要注意让学生用语言表达的完整性。还可以补充以其他建筑物为参照物，在小组里互相说一说，帮助学生理解方位的相对性。
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