整十数加一位数及相应的减法
一、教材分析：
1、内容：
苏教版一年级下册P.26——27页例3、”试一试”、“想想做做”1——7题。
2、地位：
由于整十数加一位数及相应的减法是与100以内数的组成紧密相联的，所以教材把它安排在认识几十几之后进行教学。通过这些计算，主要是使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面学习100以内的口算和笔算加、减法做些准备。因此，这里只要求在数的组成的基础上口算
3、例题分析：
教材:结合30+4、34-30的计算，介绍了加法算式和减法算式中各部分的名称，使学生对这些名称有初步的印象，随着教学中的经常使用，逐步掌握这些名称。
4、重点难点：
理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。知道加减法算式中各部分的名称。
5、突破重点难点：
通过用数的组成知识来说明算理，对各个部分的名称，不要用死记硬背的方法去背，只要以后再教学中经常使用这些名称，学生会逐步掌握的。
二、学习目标：
1、经历了两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。
2、了解了加、减法算式中各部分的名称。
3、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，学生能感受数学与生活的联系。
4、学生能积极的与人合作，培养自己的学习数学的兴趣。
5、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
三、教学过程：
（一）、导入新课
1、口算
2、口答：27里面有几个十和几个一
48里面有几个十和几个一
8个十和8个一是多少
3、师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示挂图）从图中你知道了什么？
（二）、教学例题
1、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？
（1）一共有多少个桃？30＋4＝34 4＋30＝34
你是怎么算的？
①3个十和4个一合起来是34；②数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）重点让孩子多讲讲第一种方法。用数的组成来计算更方便。
每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、“和”。
引导学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。
（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？
34－30＝4
了解减法算式的各部分名称 被减数 减数 差
你是怎么算的？
①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）
②想加法。
(了解两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算)
（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。
介绍减法算式中各部分的名称。30-4=30 再一次说一说各部分名称 被减数 减数 差
(了解了加、减法算式中各部分的名称。)
3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。
（三）、巩固练习，深化应用
1、计算，说说你是怎样想的？
80＋5 56－50 62－2 96－90
3＋50 2＋80 20＋6 28－8
选择几题说说各部分名称
(了解了加、减法算式中各部分的名称。)
2、“想想做做”第1、2题
（1）出示图，让学生说图意。
（2）根据图意，列出四个算式。
（3）反馈交流。
3、“想想做做”第3题
（1）同桌合作练习，说出得数。
（2）反馈交流，说说是怎样想的。
（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？
①3＋70 ②54－4
4、“想想做做”第4题
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
（3）反馈交流。
5、“想想做做”第5题
（1）要求学生在两分钟内完成。
（2）交流并请做得快的学生介绍经验：怎样才能做得既对又快。
6、“想想做做”第6、7题
（1）学生自己独立完成。
（2）交流让学生说说是怎样想的。
（四）、总结反思
今天这节课，你学会了什么本领？
四、作业设计：
1、10+2= 7+30= 5+70=
2+10= 30+7= 70+5=
12-2= 37-7= 75-5=
12-10= 37-30= 75-70=
(了解两位数加、减一位数的口算方法，能比较熟练地进行口算)
2、30+9= 39 53-3=50说出上面2个算式各个部分的名称
(了解了加、减法算式中各部分的名称。)
五、教学资源：
教学挂图、计数器、小棒
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