优质高效课堂是指教师对教材知识结构及其规律的掌握，充分利用各种有效手段，快节奏，高效率，把本节知识（信息）传递给学生的整体性活动过程。它是由教师生动地语言和媒体传递等多种方式方法，把致死知识化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇。从而激发学生学习的兴趣性，积极思维、分析、探究，以利于提高课堂教学效率。

　　一、把握教材知识结构体系，精心设计教学目标。

　　一个好的教师，首先是要把教材的知识结构体系搞清楚，理清每接节课的知识脉落和重点、难点，并挖掘其知识结构的内涵和外延，做到每堂课有的放矢。在次基础上依据不同层次的学生情况，精心设计每一个教学目标，克服教学目标的单一性和整体性。解决了吃饱和吃了的问题，使学生能在愉快地和谐中获取知识。

　　二、优化教学环节各要素，提高课堂教学效率。

　　教学环节是教师在整个教学活动的过程中，把每个知识点信息采用不同的方式传递给学生的过程。系统论的原理告诉我们：各个要素在各自独立状态下的属性功能的简单相加并不和整体性的属性功能划等号，只有系统组合优化各个要素，整体的属性和功能才能优化于各要素的属性和功能相加之和。因此，要对组成课堂教学环节的各个要素进行优化，以取得最佳效果。

　　（1）优化知识信息，提高传递质量：

　　课堂教学中知识信息主要由教材、教师和教学过程中师生互动所形成的各个信息组成。教材作为一种规定的处于静态的全体学生共有的知识源，在知识源泉中处于中心地位。教师在设计教学时应围绕教学信息---学生进行设计。即教师应认真钻研教材，根据学生和教材特点对教材的总体结构进行分析，把握教材中的难点、重点，弄清各种知识点及它们的联系，并利用图表、图解、图示等进行综合、优化总体知识结构和每一个信息，从有利于学生理解掌握的角度设计教学，从而使教材的知识结构转化成学生认知结构和能力结构。同时，教师要优化自己的信息结构，并及时将有益的信息补充到教学中去。教师要掌握渊博的知识，使其成为激发学生学习的信息动力源泉。

　　（2）要用多媒体，增加课堂知识信息量：

　　在课堂教学中，教师应采用多媒体进行教学，增加课堂知识信息量，提高课堂教学效率。我在教学中，常常是把每节课至少运用一两块小黑板，或设计多种投影片和多媒体课件等形式进行教学。从而大大地减少了课堂的板书时间，增加课堂知识信息传递的密度，在教学中收到良好效果。

　　（3）及时加强各种信息之间的比较与联系：

　　教学知识信息被学生记忆是教学的重要目的。从知识信息处理观点看，记忆是学生对输入信息的编码、储存和提取的过程。因此，教师要及时对发出的各种信息进行分析、比较、综合，通过归纳，找出各种信息之间的相同点和不同点及其规律，帮助学生理清思路，从而提高课堂教学效率。

　　（4）实行板块教学模式，提高课堂教学效率：

　　面对一节课诸多的知识信息，如何使它比较条理清晰地被学生理解掌握是课堂教学研究的重要方面。我在长期的小学教学中探询出一条思路。即按教材的知识结构和内部规律，将每节课的教学内容分成几个板块，以板块为单位循序渐进，突破重点难点，明确知识点。然后辅以针对的练习和小结，使其讲练结合，有效地减少课堂中的矛盾抵触相互干扰。使学生即感到课堂教学思路清晰，又感到知识结构的融会贯通，以利于提高课堂效率。

　　（5）调动学生积极思维创新，提高课堂教学效率：

　　课堂教学中调动学生积极思维创新是诱发学生和保证课堂教学效率提高的重要前提。如何调动广大学生积极性，使学生积极达到思维创新主动贯穿于整个课堂教学的始终，从而提高课堂教学效率。在教学过程中，我以“设疑激趣”和“媒体效应”相结合的方法，激发学生的学习兴趣，调动学生积极思维创新，收到良好的学习效果。

　　三、及时进行信息反馈，适时调控课堂教学：

　　教学信息的反馈是指在学生对接受知识信息的记忆程度。其主要途径有：

　　（1）观察学生学习状况

　　（2）提问

　　（3）练习等形式来反馈知识信息掌握的重要方式，教师要及时从中了解学生情况，及时调控课堂教学，以求最佳教学效率。

　　我认为要要提高课堂效率构建高效课堂，主要从三个方面入手：

　　一、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。

　　１、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提.要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。

　　2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。 对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示? 老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。

　　3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。 不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。

　　4、用“中断定势”的形式表现你的关注。 当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。 要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。

　　二、要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。

　　1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。

　　3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时 起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。

　　4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。

　　5、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空，实而不死。

　　6、分层次教学，让课堂变得满园花开。面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使 他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。

　　三、要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。

　　１、营造能够给所有的学生以自信的氛围。让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。

　　２、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。

　　３、营造能够让学生自我管理的氛围。在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。

　　４、营造让所有学生都有归属感的氛围。学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂45分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。