正确使用数学语言，明确算式的意义　　

　　数学中的算式都可以用数学语言表达。在数学教学中教师应正确使用这些数学专门用语，如四则运算中的名称、算式的具体意义、运算顺序的表达……，这是十分重要的。　　

　　例如，在学生学习“两步式题”中我们就可以训练学生用准确、科学数学语言读出下列算式：　　

　　（1）100-15×3读题：从100里减去3个15的积，差是多少？　　

　　（2）276+185÷5读题：276加上用5去除185的商，和是多少？　　

　　（3）12×（3+4）读题：12乘以3与4的和，积是多少？　　

　　（4）（98-33）÷5读题：98减去33的差再除以5的商是多少？　　

　　学生用准确、科学数学语言读出算式，不仅可以保证四则运算顺序的正确，而且能帮助学生在弄清数量关系的前提下，为正确解答文字叙述题打下坚实的基础。　　

正确使用数学语言，明确数量关系　　

　　使学生正确理解数量关系是正确解答应用题的基础；在数学教学中教师应引导学生通过对数学语言的理解掌握数量关系。　　

　　例如，在学生学完“简单应用题”后，我们可以紧扣以下基本应用题，概括出基本的数量关系式：　　

　　（1）一个练习本8分，买4个练习本用多少钱？　　

　　8×4=32（分）　　

　　单价×数量=总价　　

　　（2）拖拉机每小时耕地12公顷，5小时耕地多少公顷？　　

　　12×5=60（公顷）　　

　　工效×工时=工作总量　　

　　（3）汽车每小时行60千米。7小时行多少千米？　　

　　60×7=420（千米）　　

　　速度×时间=路程　　

　　……　　

　　当然还可以运用“一乘带两除”的方法再得到6个新的数量关系式。这样，通过对具体应用题解答，用数学语言进行科学抽象概括，得到一般的数量关系式，为正确解答复合应用题打下坚实的基础。