通过两个月的研究，我觉得在课堂中利用学生原有的知识和能力是提高课堂组织能力的重要因素。　　

奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科有其严密的系统和逻辑性，大多数学知识点是数学课堂的必要条件。因此，在数学教学过程中，教师要把新知识变成学生似曾相识的东西，或者要找准新旧知识的连接点，使学生对学习内容总是既感受到熟悉，又感到陌生。这样就会激起学生对新知识的获取有了强烈的欲望，学生就会自觉地利用自己的原有知识和依据自己的能力去解决问题。只要教师稍微点拔激趣，都会把学生吸引到课堂中来，提高学生的参与度，提高教学质量。反之，如果教师没有考虑学生原有知识与能力，纯粹是为了教学而教学，这样学生对学习就会感到的陌生，对之没有一点吸引力，很乏味，就会产生厌倦感，不管教师怎样提问启发，都会觉得无以插手，这样很难组织起来。可见，利用学生原有知识和能力是提高课堂组织能力的重要因素。例如，小数乘法计算的教学。小数乘法计算是在整数乘法计算的基础上学习的，在教授新课前，可先复习整数乘法计算和因数与积的变化关系，接着启发学生思考：①同学们对整数乘法计算掌握的很好，你能计算小数乘法吗？②可以怎样计算？然后让学生尝试完成。通过这样的处理，学生很积极地投入到探究新知的过程中去，有助于教师提高教学组织能力。