这几个月的研究中，我认为在数学课堂上 自主、合作、探究的学习方式是提高课堂有效性的重要方法。　　

《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动就应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此，我们教师应为学生提供探索的内容、空间与机会，在课堂上采取“小组合作学习”的形式，让学生明确学习的任务，让学生有事可做，让学生在小组内互相讨论——评价——倾听——激励，在交流中互相启发，在操作中明白新知，在活动中学会合作。课堂气氛活跃，时效不小。这样的课堂组织方法不是很好吗？学生能在课堂中施展拳脚，让学生自己去理解、感悟、体验，从而提高学生的数学认识，激发学生的数学情感，促进学生数学水平的提高。如，梯形的面积计算教学，采取“小组合作学习”的形式进行，只用“你能用学过的方法推导出梯形的面积计算公式吗？”这样一句简短的话语把学生带入思维的境地。各个小组都在忙碌着……通过小组成员的合作、动手拼，计算演练，终于推导出了梯形面积的计算公式。有的小组用两个完全一样梯形拼成一个平行四边形，有的小组把一个梯形剪出一个平行四边形和一个三角形，有的小组把一个梯形剪成两个三角形来推导，方法灵活多样，课堂气氛活跃，人人都参与到活动中，就大大地提高了教育质量。这正是课改所倡导的。可见、自主、合作、探究的学习方式是提高课堂组织能力的重要方法。