两位数减两位数（退位） 
教学内容：苏教版小学数学一年级下册第89、90页
教学目标：
1、让学生在动手操作的过程中，探索两位数减两位数（退位）的计算方法，理解退位减法的算理，能正确地用竖式计算两位数减两位数（退位）。
2、让学生学会在参与数学活动的过程中，逐步养成独立、有条理地思考的习惯，并能有次序地表述计算过程。
3、在解决简单的实际问题过程中，获得成功的经验，体验数学与生活的联系。
教学重点：
1、从个位减起的必要性；
2、理解并掌握退位减法中“个位不够减，从十位退一”的方法。
教学难点：理解退位减法的算理，处理竖式计算中退位点的书写方法。
教学用具：小棒图、计数器、多媒体课件、直尺、实物投影
教学过程：
一、 先学（校对）
1、口算（呈现有错的先学卡）
15-6=　　 32-4=　　　14-6=　　 25-7= 　　19-10=　　
53-7=　  60-6=　  　74-5=　　　45-6=　　  38-3=　
边校对口算，边请一人板演58-26的竖式
60-6，你是怎样算的？（先算…再算…）
2、列竖式计算：58-26
交流：你是怎样算的？ 算的过程中需要提醒小朋友注意什么？（根据回答板贴1、 2、）
3、计算50-26
4、拓展
     □  4
  — 2   □
     4   6
（课前只交流1、2题）
二、 新授
1、 师：友情提醒能帮助我们学好两位数减两位数（板贴课题）
（1）（出示情境图）六一儿童节快来了，各个班的小朋友都在准备着丰富多彩的活动，你瞧，一1班正在集邮呢！
师：请小朋友仔细观察这幅图，你从图中获得了哪些数学信息？
（2）师：根据这些信息，你能提出用“减法”来计算的问题吗？
预设：小星比小梅多多少张？  还可以说：小梅比小星少多少张？
（若直接列式，问：你的这个算式解决的是什么问题？）
（根据学生提的问题，课件上相应地出示）
（3）怎样解决？你能列出算式吗？
生：50-26   【若直接说出得数，问：是24的举手。同桌交流你是怎样算的？ 教师巡视，找到①口算②笔算，请口算的学生汇报】
2、探索50-26
（1）在计算50-26时，为了更加清楚地表示计算过程，我们可以请小棒朋友来帮忙。
问：（板贴5捆小棒图）想一想，怎样从5捆小棒中拿出26根呢？也就是从5捆中去掉几捆几根？ 怎样拿？能直接拿走吗？    为什么要拆开1捆？ （请1人拿小棒）
问：他是怎么拿的？
   用算式怎么表示呢？（10-6=4，40-20=20，20+4=24）
（2）师：老朋友计数器也想帮我们进行计算呢！
问：怎样表示50-26？  怎样去掉26呢？（请1人拨算珠）
  为什么把十位的一个算珠拨去？个位上变成了几颗？（退1当10）
  现在能从个位上直接去掉6个了吗？ 也就是10-6=4
  然后再怎么拨？ 也就是40-20=20
  现在知道50-26等于多少了吗？
（3）师：其实像这样的过程还可以用竖式来表示呢！你会吗？（投影学生对的先学卡）
问：你是怎样算的？
师：（指着小棒图）个位不够，拆开1捆，也就是个位用10-6=4。
问：接下来你又是怎么算的？  明明是5，怎么变成了4呢？
师：为了让我们记清楚5退走了一个，用“? ”作标记。
问：你做对了吗？也是这样做的请举手。做错的改正，同桌说一说。
   谁能再来说一说。（先算个位，0-6不够，从十位退1当10，再算十位，5退1是4，4-2=2。）
   板书竖式计算。
（4）师：通过大家的努力，我们知道了小星比小梅多24张。（横式上写得数、单位名称）指名口答。
（5）讨论：比较58-26和50-26这两道题，同样是两位数，都减26，为什么58-26的得数是三十多，而50-26的得数是二十多呢？
小结：当个位上不够减时，从十位上退1当10，这样的减法叫做退位减法（板贴：退位）。
  齐读：退位减法
3、试一试
（1）师：（出示43-27）这也是一道退位减法，你能用竖式来计算吗？
（2）学生独立完成，指名一人板演
（3）全班共同检查黑板上的竖式，请学生说说自己是怎样想的、怎样算的？（个位上3减7不够减，从十位退1，与个位上的3合起来，用13来减）
（4）同桌互相检查，并说说自己是怎么想的。
4、总结笔算方法
（1）讨论：今天学习的两位数减两位数跟以前学的有什么不同？（退位）
同样是退位减，比较50-26和43-27这两题，计算时有什么不同的地方？
（当个位不够减时，从十位退1，跟个位上的数合起来，变成十或十几来减）
（2）讨论：回想之前学习的减法笔算和今天学习的两位数减两位数的笔算，你能说说在做笔算减法时需要注意什么吗？（引导学生从竖式中被减数、减数、差的每一位的书写位置，计算的顺序和遇到个位上不够减的问题怎样处理三个方面进行讨论）
总结：笔算减法时要注意：1、相同数位对齐，2、从个位减起，3、个位上不够减时，从被减数的十位上退1，再继续减。（板贴注意点）
三、 练习
师：我们到数学乐园来练一练
第一站：“想想做做”第1题
学生独立完成，指名说计算过程。（找错的资源投影） 请做得快的板书
全对的小朋友坐正，有错的小朋友及时改正。
第二站：改错
师：数学乐园里的大树爷爷生病了，你能当一回啄木鸟医生帮它看看病吗？
   找出各题错在哪里，应该怎样改正。小组里说一说，圈出错的地方，然后改正。
第三站：想想做做第3题
师：你能帮一2班的小朋友解决这个问题吗？
独立列式计算，校对，口答
第四站：判断退位减
 只有是退位减的小动物才能进门。
65-38  43-15  51-23  38-12  74-46
没有能够进入城堡的小动物很不甘心，你能帮帮它，只改一个数字，把算式变成退位减，让它也能进城堡吗？
师：也就是说，只要个位不够减就是退位减。
第五站：
师：小狗为了感谢大家让它顺利进入了城堡，给大家带来了聪明题。
32-1□，□里填几是退位减法呢？
先判断是不是退位减，在□里填上合适的数（同桌商量）
   8  1             □  2
— 6  □         — 2   □
   1  2             3   5
引导：减了之后反而变多了。
四、全课总结
提问：今天学习了什么内容？与以往学习的两位数减两位数有什么不同？
 用竖式计算时需要注意些什么？带着这节课的收获下课。