7的乘法口诀　　

　 　

一、创设情境，铺垫孕伏　　

1、谈话：小朋友们，喜欢看大海吗？（喜欢）请看屏幕。　　

2、电脑演示并配音：大海大海，像只摇篮，摇过去，白帆点点，摇过来，鱼虾满船。　　

3、讲述：瞧，这么多的帆船把大海点缀得多美呀！你们能用三角形摆一只这样的小船吗？（出示帆船图）学生动手操作。　　

二、自主探索，总结规律　　

1、自主探索，自编口诀。　　

（1）提问：摆一只小船用了几个三角形？（出示表格）一只小船用了7个三角形，有几个几呢？（板书：1个7）如果摆2只小船，要几个三角形？你是怎样想的？2只小船用了14只三角形，是几个7相加呢？（板书：2个7）如果摆3只，4只……7只小船各需要多少个三角形？请你填在表格里。　　

（2）指名汇报，把表格补充完整。（板书：3个7相加、4个7相加……7个7相加）　　

（3）提问：1个7是几？乘法算式怎么写呢？（板书：1×7﹦7）谁能编出一句乘法口诀？（板书：一七得七）　　

2、你能根据“几个7相加”自己写出乘法算式，编出口诀吗？学生独立完成后汇报交流。　　

3、总结规律，记住口诀。　　

（1）齐读口诀后提问：你发现7的口诀有什么特点吗？（①7的乘法口诀有7句。②相邻两句口诀的积相差7。）　　

（2）你认为7的口诀中哪几句比较难记？你用什么办法来记？（利用口诀特点帮助记忆）　　

（3）其实有些口诀在生活中非常熟悉，（电脑出示孙悟空画面）这是谁？它在干什么呀？（孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。）这句话中有几句口诀呢？（指名找一找后全班齐读）　　

（4）下面我们来玩个对口令的游戏，请做好准备。（师生对口令）那同桌之间会不会对口令呢？（同桌对口令）　　

（5）找朋友。请拿到口诀卡片的小朋友找一找他们的算式朋友。　　

（6）接下来我们再来做个转转盘游戏，这是个彩虹转盘，仔细看指针，指针指着谁，就说出两数相乘的结果是多少？　　

三、巩固深化，应用拓展　　

1、欣赏七言诗。　　

同学们，七是一个很奇特的数字，古代有很多问题都与７有关，下面我们来欣赏一首七言诗。《枫桥夜泊》（课件出示）这首诗一共有多少个字呀？你用了哪句口诀？　　

2、师生交流。　　

在实际生活中，你发现还有哪些问题可以用７的乘法口诀来计算的呢？（生说）听小朋友们说了这么多，老师也忍不住来问几道。（课件出示）　　

①小明的爸爸到北京去了3个星期，一共是多少天？　　

②医生说，人每天要喝6杯水，那么一星期要喝多少杯水呢？　　

③钢琴上每组键盘有7个键，这个键盘（四组）共有多少个键呢？　　

④一只七星瓢虫背上有７个黑点，那２只瓢虫背上有多少个黑点？用了哪句口诀？五只瓢虫呢？六只、七只瓢虫呢？　　

3、小结：同学们，今天我们学习了什么内容呢？（板书：７的乘法口诀）在我们生活中，7的乘法口诀无处不在，所以大家不管三七二十一一定要把7的口诀记住。　　

4、编儿歌。　　

今天，老师还请来了几位客人，他们是谁呢？（课件出示：白雪公主和七个小矮人）他们觉得大家今天上课表现很好，就为大家带来了一首儿歌，（课件出示7个小矮人，并配音呈现“1个矮人1张床，7个矮人7张床；1个矮人两只碗，7个矮人14只碗……”的儿歌文字。）想听吗？不过听完后，要把这首儿歌编完，好吗？　　

四、布置作业　　

完成“想想做做”第 1、2、4 题　　

教学反思　　

上课之前，我也是对学生和教材进行了一定的分析。就学生而言，在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。就教材而言，简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式显得很枯燥。因此根据二年级学生的特点，本节课我采用多媒体为主要教学手段，以同桌合作学习为主要方式进行教学。我为学生提供了很多自主探索的机会，通过让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程。　　

1、运用知识迁移主动探究。　　

在学习“7的乘法口诀”时，学生已经学过了1到6的口诀，尝试过对于乘法口诀的编写，有了一定的编口诀的经验，知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。所以在这节课中，我就把主动权交给学生，放手让学生自己编口诀。由于对于基础较差的学生来说，自编口诀还是有一定的困难，因此我安排了同桌合作，使学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。　　

2、利用规律记忆口诀。　　

7的口诀相对较难记忆。我利用孩子喜欢的孙悟空形象来记忆口诀。如孙悟空在炼丹炉中呆了七七四十九天，炼就了火眼金睛，在取经路上遇到妖怪不管三七二十一举起金箍棒就打，学生很快就记住了其中两句口诀。帮助学生利用常用语和故事来记忆口诀，让学生切身感受了学习数学的快乐，品尝到了成功的喜悦。对于特别难记的口诀，如五七三十五和六七四十二这两句口诀特别难记，我让学生讨论交流，寻找规律，有效地激发孩子的探究心和创造欲。学生想出了“联系上句、下句记忆，或者用以前学的乘法口诀进行记忆等方法”。同时我还不断用赏识性语言来激励孩子，如：“小朋友棒”、“你真厉害”等等，使孩子在交流中大胆表达自己的思考过程，真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择、生动活泼、富有个性的过程。　　

3、挖掘生活素材，多种形式练习　　

这一环节是巩固本节课所学知识，灵活应用这些知识解决问题，这是本节课的另一个重难点。对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。为了使学生更好地了解数学的思考方法，让学生用数学的眼睛观察数学，提高学生分析问题、解决问题的能力。我安排了如下两个练习：　　

第一个练习是师生对口令和转转盘两个小游戏。师生合作，一个人说口诀，一个人说得数。游戏是学生最喜爱的活动，课堂上多给学生创造这样的机会，学生才会乐在其中。　　

第二个练习是解决生活中的数学问题。我在练习中充分挖掘生活中的数学素材，设计了多种形式的练习，给学生提供了很多生活中与7有关的话题。例如：　　

（1） 每天上7节课，一周五天上几节课？　　

（2） 8只七星瓢虫的背上共有多少个黑点？　　

（3） 一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？　　

（4）钢琴上有四组键，一组有7个白键，一共有多少个白键？　　

（5） 欣赏《清明》这首七言诗，用口诀算出这首七言诗的字数。　　

（6）为七个小矮人编歌。　　

这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这样一组与7相关的来自学生所熟悉和喜闻乐见生活问题，学生感受到本节课要学习的内容就是与我们生活相关的问题，倍感亲切。也让学生真正体会生活处处有数学，数学就在我们的身边的道理，体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐。　　

总之，本节课在教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验中，能坚持以学生的发展为本。　　

当然，反思整个教学过程，课堂留给我更多的是遗憾：　　

1、在口语的表达方面还有不足。如果我的语言能再儿童化一些，使课堂的节奏更紧凑些，也许学生会更加投入。2、在知识细化方面还要下功夫。　　

课堂，不管是失败或成功，或许就像孩子们的学习，需要结果更需要经历，不仅使孩子更好地成长，也使我收获更多。在以后的教学过程中，我需要不断努力，来发展自我。