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如何积累有意义的课外阅读资源
本次研讨主要围绕如何积累有意义的课外阅读资源而展开,教研室黄老师也给了我们很多有用的建议,比如在课堂上基于学生自主阅读能力培养的课外阅读可以在不增加英语课时的情况下结合主教材《牛津英语》，可以选用《小学生英语读物》、自编教材和自选教材三种。这对我们英语教师的课堂教学提出了更高的要求，那就是保证基础、提高效率。有能力的老师也可以采用自编教材的方式, 一起作业网也为我们提供了很好的平台,老师们根据英美文化或教材中的内容，结合不同年段学生的认知结构自己编写或翻译的故事、儿歌、课本剧等。如为了让学生了解西方节日的有关知识,学校可以开展英语主题活动“Easter”、“Halloween”等，三年级侧重编写语言较为简单的对话、五年级老师编写篇幅较长、相对难度较大的课本剧，各个年级都有适合自己年龄的阅读材料。在复活节当天，我们可以建议食堂里的师傅们给每位学生煮一个蛋，发给大家，进行绘彩蛋、找彩蛋等游戏；鬼节前开展许多活动，南瓜灯制作、面具、服装等展示,等等。学生在动手实践中既掌握了英语知识，又了解了异国文化，不亦乐乎。另一种途径是自选教材,主要是老师找寻配套阅读素材，可以从网上下载、可以去书店购买、可以从报纸上摘录，也有的是英语老师在国外进修时带回来的。总之教师在选择阅读材料时，要考虑语言的难易程度，内容是否符合儿童的年龄与兴趣，是否吸引学生。同时尽量与牛津英语的主题式教学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。而在课堂外基于学生自主阅读能力提升的课外阅可以要求学生利用课余时间进行广泛阅读，除了看英语的报纸、杂志、书籍外、进行网上阅读以外，也可以看原版VCD和英语、听儿歌歌曲磁带。教师还可提供弹性阅读材料，如两周发三篇，周五下发，其中二篇为弹性作用，供学生选择性的阅读。
因此在网站上我们增添了一栏”资源共享”,以便积累有意义的阅读资源.
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