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九月份研究小结
学习的最佳能力是会学，学的有方法。当他们掌握了一定的学习方法后，才会乐于自己去学习，敢于自己去摸索，勤于与他人合作。然后根据学生的实际情况，采取迂回策略，逐步指点学生学会学习方法，慢慢树立起他们自主学习的信心。在这个过程中，一定不能操之过急，要面向全体学生。
1、看书读课文时，培养学生边学、边记、边思考的习惯。要求学生懂得拿起笔来，在文中标出没读懂、有疑问之处，写出自己的不同见解和所感。
2、教会学生按一定的步骤阅读课文。英语阅读课不只让学生读懂文章而已，而是承载着多种训练任务，练习阅读，要有一定的基本步骤，逐步深入，才有利于全面完成阅读训练任务。教师可以根据英语阅读训练的基本要求，给学生指点一个这样的课文阅读程序：读准―读顺―读懂―读好―读熟。这就要求学生在读书时读准语音，把课文读得顺；读懂课文内容，读出语气，读出感情；把课文熟读成诵。当然，不是每篇课文都要经历这样几个阅读训练环节，教师要指点学生学会按课文阅读训练需要，灵活调整每个环节的运用，做到有主有次。 此外，尽可能不做“东郭先生”，让同学少齐读。因为，自读便于自悟，利于提高阅读能力，而齐读过多只能加重从众心理，阅读能力受阻。
3、教会学生能自己解决一些学习中的困难。会利用工具书，会利用录音设备，会查阅参考资料；会向同学询问，与同学交流；会向老师提问，请求老师指点。
4、教给学生“宏观意识”。学会整理学习思路、学习认识。学习过后，就应该有个整合的过程。把学过的知识用一条线穿起来，融汇贯通。不仅如此，还要学生有“温故而知新”的学习习惯。这些都需要教师不断的提醒，直到这种这条学习习惯“扎根”在学生的身上。
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