在小学阶段我们不能一开始就要求学生自己独立阅读故事或短文，因为小学生还没有具备阅读技巧和能力。一旦遇到生词学生就会觉得阅读困难、学习枯燥无味，从而产生厌学情绪。因此，在开始阅读训练时，我只要求学生出声把他们能认读的读出来。当你遇到不认识的单词和不理解的句子时，请学生把它跳过去，只要求读懂大意。例如，在教学先锋英语第五册unit2 Big cat 一课时，由于四年级的小学生刚刚接触短文阅读，根据学生的情况，短文中描述狮子的生活习性的简短的三句话，出现的生词比较多，可是在学生读完后，学生仅凭他们认识的关键词father lion –sleep\mother lion –catch 通过略读的方法学生捕捉到了信息，这些信息与他们日生活知识产生了紧密地联系，所以学生理解说：“我知道了狮子爸爸睡觉，狮子妈妈出去扑食物。”理解得多好，再读短文的过程中，学生的知识得到了运用，从而使学生感受到了阅读短文带来了学以致用的乐趣。课后我给每小组发了一篇有关动物话题的小短文，让他们尝试运用略读法阅读。