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5月19日上午,王小利老师执教了课题研讨课《Chinese festivals》，通过基于思维导图的课堂教学模式中的自主学习环节为出发点，培养学生有思维含量的自主阅读。王小利老师通过由点到面的引导，一步步带领学生走近思维导图，运用思维导图，最后内化思维导图。这一个新课型，给与会老师带来了许多新的理念与想法。王老师注重学生思维能力的培养，有效利用思维导图，将新旧知识连接，把节日、月份和季节结合起来进行再创造，运用并展示。把零散的词句形成了新的语篇输出。
课后，参与听课的老师纷纷谈论了自己对该课的建议和意见，也肯定了基于思维导图的阅读对学生课外阅读自主性培养的重要性。总结并提炼出了以下几条有效策略：
（1）学生看到话题中心词，画一幅思维导图，边画边回忆曾学过的与本单元或本课时相关的词块和语块，激活原有图式，先行整理与本课时有关的已学知识。借助学习工具自主拼读新词，不会拼读的做记号。
（2）让学生想一想：“你还能在自己的思维导图上添加什么？”选择自己喜欢的内容，丰富自己的导图。
（3）根据自己的实际情况，看着思维导图，构建语言体系从而有效输出。
（4）自主评价自己和他人的学习过程，写下自己的收获和困惑。
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