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发布时间：2017-02-27
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来源：本站原创
作者：范琴霞 |
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1. 从课堂入手，创设情境，形成口语训练的特色。
课堂是培养学生英语口语表达能力的主阵地，通过创设语言学习的情境，以情境为中心，培养学生的听说能力。由于其强调语言和环境的结合，可以增强学生对语言的感性认识。本课题主要从文本情境、生活情境、活动情境三个方面入手为学生创设生动逼真的口语交际情境，让学生走进“情境”学英语。
（1）在文本情境中口语交际
口语交际必须建立在学生对文本的阅读、理解、感知、感悟上。文本是语用行为发生的场所，是师生同文本、作者及教材编写者展开对话的场景。这要求教师必须在口语教学中，抓住一切可训练点，引导学生展开想象，给学生充分表达和交流的机会。
（2） 在生活情境中口语交际
随着新课程改革的不断深入，“回归生活”，“贴近生活”的教学越来越显得重要。有引领学生走进生活的大殿堂，为学生设定现实的生活情境，汲取学生的切身的生活体验，展开直接的、面对面的生活，教学才能成为活水之源。学生才能在真正领会文本实际意义的前提下主动地进行口语交际。
（3） 在活动情境中进行口语交际
少年儿童好动，爱表现，对音乐及游戏有着天生的喜好。因而，把生活中的音乐、儿歌、游戏、竞赛、简单的任务带进英语课堂，让学生在美妙的音乐中、轻松的游戏中、简单的任务红兴趣盎然地学英语，进行口语交际，学生学习乐趣不言而喻。
2.向课外延伸，创设情境，搭建口语交际的平台。
（1）创设浓厚的英语学习氛围，利用校园广播网对全校进行英语广播，不定期地举行英语手抄报展、英语书写比赛优秀作品展、班级英语角评比等活动，让学生时时刻刻可以接触到英语。
（2）开展英语歌曲演唱比赛、英语情景剧表演赛、英语故事赛、英语听力比赛、英语周等英语课外活动，努力给学生提供“说”的机会，展示自己的英语才能。
（四）建立完善的评价体系，提高学生口语水平。
评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程的目标的重要保障。通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我建立自信，并且也能使教师获取英语教学的反馈信息，而如何科学和全面地评价学生“说”的实际水平是英语教学中的一个非常重要的问题。 |
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