这一个月的研究集中在给学生进行阅读前测，确定学生的阅读级别。

英语课本所提供的阅读量有限，真正的阅读素养不可能完全通过课堂教学来培养，学生需要补充适合不同阶段学生的认知发展需求、语言发展水平、题材和体裁丰富的读物。分级阅读是指按不同年龄段少年儿童身心发展的特点和认知思维水平、根据语言学习规律而选择确定英语阶梯式系列读物，以推动和促进青少年阅读能力、思维品质、情感态度和价值观的发展，使他们在体验阅读的过程和乐趣的同时学会阅读的方法，提高阅读的效率。[2]从定义上分析，分级阅读符合学生语言个性发展的需求。

目前，我国国内市场上的英语分级读物都自成一体，并没有形成一个有影响力的标准，而这些读物基本都是直接从国外引进，并未针对我国小学生的能力进行改造。因此，并不完全符合我国小学生的学习特点。其次，这些读物多数都是由家长购买用于家庭教育，由于教师还未广泛接受这种理念或受现实情况的制约，分级阅读并没有广泛应用于课堂教学，导致其对提升英语阅读能力的价值并没有得到充分发挥；再次，由于分级阅读并没有在学校应用，我们缺乏科学的、成体系的、行之有效的分级阅读教学法。总的来说，研制出一个符合我国小学生能力发展规律的英语分级阅读体系标准，并在基础教育阶段贯彻分级阅读的理念和教学法将会对培养小学生阅读兴趣、提高阅读能力有深远的意义。