十月份理论学习1（徐璟）

学习内容：英语阅读教学，本来就是件难事。针对小学生，就是难上加难。在学生的潜意识里，英语就是你问我答，从没把整体的阅读放在重要的位置，以至于他们见阅读就害怕。看惯了师生之间的互动，阅读教学老师们都从对话入手，在对话中解决问题，殊不知我们竟忽略了阅读的目的Reading,把读远远地甩在了课的最后环节。阅读一般有两个目的，一是给人们带来外语知识、文化知识和思想，二是给人们带来乐趣。在学生学习英语的过程中，听说读写四项技能的训练不应该分开，并不是说到了高年级学生才开始阅读，应该说从学生学习英语开始，只要有文字，就应该有阅读训练，只不过根据学生在不同学习阶段的年龄特点和教学要求，有所侧重。所以我们在小学阶段，即便是低段，我们也应该安排一些小故事，让学生来阅读、来表演，这样能够通过学习故事、表演故事，有更多语言输入。通过生动活泼的情景呈现趣味对话，扩展语言知识面，提高学生阅读理解的能力。

学习心得：所以我们在教学过程中要学会分析教材，这是进行阅读教学的一件很重要的工作。目的是在教学中突出重点、突破难点，提高教学效率。在此基础上还需要学会分析学生，分析学生生活经历与阅读材料之间的关系；学生的心理和年龄特点，智能因素和认知能力等；学生的语言能力范围；预测学生在学习本节内容时的好的方面和可能出现的问题，为设计阅读后的练习做准备，不能只为完成这节课的教学任务，而忽略学生的感受，要能使学生不知不觉地融入学习新知识的情境，激发他们的学习动机、兴趣及求知欲望，使其乐于学习，爱上学习。