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学习内容：我们必须强调学生阅读的自主性和独立性，让学生能够自己阅读，自己学会阅读，自己愿意阅读。那么，怎样有效地引导学生进行有效地学习呢？
1.调口味。如果我们每篇文本都细心去读，会发现里面还有很多特点去遵循，我们便能依据这些特点去给学生抛出一些让学生意想不到的问题，要求学生围绕这些问题来研读。尤其是孩子们喜欢的阅读类型更应该作为重点来培养。
2.抓概要。抓住一篇文本的概要，是为了对文本先形成一个初步的了解，也即是把握文本梗概。再由此展开教学，深入到文本的各个局部，沟通联结关键的细微末节，以便进一步印证、丰富、完善这个初步的整体认识，从而加深对文本的理解。
3.精指导。很多文本有明显的重点段，重点句。抓住重点段（重点句）精心指导，就可以拨通全篇：有些文本的段落呈并列式结构，段落之间无轻重之分，也可抓住有代表性的一段精心指导，其余各段则需略加指点即可弄通。对于小学生的阅读文本更是如此，在教学时教师要抓好关键词、关键句的训练，着重教给学生自己学会阅读的方法。
学习心得：在过去传统的教育中，教师只是个手把手、满堂灌、台上讲、台下跳的教书机器，是课堂上一个地道的“演员”，学生只是他们的“观众”。教学模式基本上是“满堂灌”，教师累的是气喘吁吁，学生学的是昏昏欲睡，教学效率低下。而在个性化阅读模式指导下教师完全从这种桎梏中解放出来，充分发挥教师的主导作用，拟准备从引导、合作、共融三个方面探讨。 |
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