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适合小学英语课外阅读的材料有很多：图文并茂的绘本，富有韵律的儿歌，优美的小诗等等，根据学生的年龄特征，本课题以图文并茂的绘本为主要阅读资源，展开了研究。通过进三年的课题研究，我们课题老师取得了一些成效：
一、总结出培养小学生英语阅读课外阅读自主性的策略
1.以现行绘本《丽声拼读故事会》为主抓手，推进学生自主阅读
《丽声拼读故事会》源自“牛津阅读树”，是一套以绘本故事帮助孩子进行自然拼读(Phonics)启蒙的读物。通过听、读奇思妙想的故事，孩子将循序渐进地感受和体验英语字母和字母组合在单词中的发音，逐步做到见词能读、听音能写，进而最终形成自主阅读英语的能力。《丽声拼读故事会》共分为六个级别，每个级别包含1~2个套装，每个套装含六册故事书，一册学习指导和一张CD光盘或者多媒体互动光盘(CDROM)。我们根据学生的英语阅读能力及知识储备，在各年级选择合适的分级绘本，让孩子阅读。低年级选择《丽声拼读故事会》1级，中年级选择《丽声拼读故事会》2级，高年级选择《丽声拼读故事会》3-4级。
阅读是英语的学习力，拼读是阅读的学习力。低中年级学生通过丽声英语Phonics1、Phonics2和《蒲公英拼读王》的学习，具备了初步的音素意识与简单单词的拼读能力——“见词能读，听音能写”。这样在绘本学习使敢于尝试读“音”记“形”，通过图片悟“意”，扫清阅读障碍，增强学生自主阅读的自信心，发展学生自主阅读的能力。同时，结合《丽声拼读故事会》，巩固音素教学，开展系统的绘本教学，并初步形成立足于课内的课外阅读教学的指导模式。
我们还根据各年级段的分级阅读目标，推荐给学生合适的阅读材料：
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书 名
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等 级
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适用年级
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能级目标
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Mad, sad, glad
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低
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三
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能够掌握一定的Phonics规律，并能大胆尝试朗读。
能够根据文本内容，以适当的语速、声调和表情，流利地朗读。
能根据句子的含义进行恰当的重读和断句。
能够通过接触简单的英文诗歌,感受英文诗歌的韵律和美感。
喜欢阅读，有良好的阅读体验。
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I like me
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What can you do？
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Five little monkeys
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I am a small boat
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Bell
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Brown bear, brown bear, What do you see?
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From head to toe
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Little bear
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中
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四
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能够识别作者明确表达的意图。
能够通过人物言行推断人物的性格特点。
能够推断读物中的因果关系。
能够利用拼读规则拼读不熟悉的词汇。
乐于阅读,积极阅读,能体会到阅读乐趣与同伴分享。
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Flying turtle
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We are the same
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I like reading
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Never give up
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It's Okay to be different
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It makes me smile
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My mommy
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In the Rainy Season of Spring
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高
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五
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对于情节中出现的悬念,能够带着悬念继续阅读、解开疑惑。
能够对文本中的信息进行分类和对比。
能够自主朗读
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The very hungry snake
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The very hungry caterpillar
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Olivia
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Fire Dragon
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六
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能够概括主要信息并了解信息之间是如何关联的。
能够针对读物中的插图我试试进行简单的评论。
能否接受对读物的多种理解,并能展开讨论。
能够以略慢的速度越慢的速度自然朗读或默读文本。
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When Sophie gets angry
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Thoughts in the Silent Night
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The runaway Bunny
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