教学内容： Little Zoe Looking for Mum

研究背景：本次研究课所执教的四（2）班学生已经读了“跟上兔子小学英语分级绘本系列”的四本绘本，分别是《Can I play with you?》《We want to be supermen.》《Home is best.》 《A hat’s trip.》。这四本绘本的学习方式是简单的图片环游后反复地跟读，并根据自己理解做成story map。然后尝试把故事朗读录制成语音分享在班级微信群里。特别棒的作品会以“绘本朗读者”的方式发在“把阅读玩起来”的公众号上，本次课例就是在“绘本朗读者”第二十期时作的一次研究，重点是让学生在故事情境与老师搭建的语言框架下有效输出语言，尝试去讲观点、说感受、出主意、谈体会等。通过这一节研究课，由之前纯粹的“朗读”开始转向有意识的“表达”。

学情分析：Little Zoe looking for Mum，讲述的是渴望爱的Zoe踏上了寻找妈妈的道路，她经历了挫折，也收获了亲情。在获得爱的同时，她也学会了给予爱。绘本画面唯美，语言生动、温暖，在进入本课学习之前，已经完成四上第八单元《Dolls》的学习，对eyes, ears, short, long等已经掌握。同时，孩子们已经在“把阅读玩起来”的公众号上听过故事，欣赏过故事的画面，但没见过文字材料。这是一次线上感知后的线下阅读的尝试。

教学目标 ：

1.能初步听懂、会读单词penguin, leg, zebra, tail, tortoise,

2.能听懂、会说、理解句型Zoe has……,but ……doesn’t.

3.初步学习用简单的英语表达对故事的感受与观点. I like……，Because…….

4.尝试用思维导图的方式来助力英语阅读能力的提升。

5.情感教育：爱自己的家人，爱他人,做一个乐于助人的人。

教学重点：

1. 能听懂、会说、理解句型Zoe has……,but ……doesn’t.

2. 尝试用思维导图的方式来助力英语阅读能力的提升。

教学难点：

尝试用思维导图的方式来助力英语阅读能力的提升。

教学准备： 卡片，PPT

教学过程： 
Step 1 Let’s think.

1.Talk about the picture books.

What stories have you read? Which story do you like better? Why?

2 Talk about babies and their mothers.

  Some look like Mum, some don’t look like Mum. How about Little Zoe?

Step 2 Let’s read.

1. Try to answer: What is Zoe’s Mum look?根据所听过的故事回忆内容，完成对Zoe妈妈的印象，同时建构句子结构：She has……，并呈现新知内容：a short tail four legs red eyes long ears.

2. Fast reading

a. Read and catch the main idea.  (帮助孩子用简单的语言构建故事概要)

Little Zoe meets and the bear. Zoe finds her bear mum. Zoe has a family.

b. Check and learn: penguin, zebra, tortoise

3. Read for details and finish the story map.

a. Read and say: Zoe has……,but ……doesn’t.

Why the penguin, the zebra, the tortoise and the dog aren’t Zoe's  mum?

b. Watch the story and order the things that the bear can do for Zoe.

c. Read (P21,22) and think: Is Zoe happy now?

Step 3 Let’s share

1.Let’s retell.

2.Let’s act.

If you meet little Zoe, what will happen?

Step 4 Let’s do.

1.Read out the story and try to be a reader.

2.Go on making new stories!

3.Design a new story map of this story.