11月份理论学习

    小古文，顾名思义，小学生学习的古文，也就是短小浅显、适合儿童阅读的文言文、半文言文。

    学习小古文究竟有什么作用？难道只是为了打出某个学校的“学校特色”？其实，小古文教学有着很深远的意义。

    首先，提升学生学习文言文的兴趣，打好初中学习文言文的基础。

    语文教学三大难，“文言文、周树人、写作文”。说到文言文，难就难在小学连接触都没接触过，而到了中学却要一下子学得精湛。未曾重视，何来成绩？可大多学校不能将目光放长远，小学之中没有任何触及文言文的机会，注意的是“横平竖直”诸如此类的本分工作，以致一些小学“学霸”到了中学手忙脚乱，对文言文产生抵触情绪也是必然的。教过高中、初中的我，特别深感“三大难”要从娃娃抓起，然而也只能扼腕叹息，不知该从何处着手。而小古文教学一不要背，二不要记，完全是“在玩中学”，自然可以提升学生对文言文的兴趣。

    兴趣有了，那么大家无法不重视的“成绩”，其实也能慢慢体现出来。兴趣之于孩子，就像一只蝴蝶，他追着飞舞的蝴蝶前进，自然充满了精力与热情；而老师的管教、家长的训斥之于孩子，则是一只猛兽，他被猛兽追的又烦又怕，被动地走两步，老师家长一个不注意，就马上原地不动了。

    其次，积累文言文语感，提升潜在语文写作能力。

    文言文真的是死记硬背才能学出来的么？非也。积累了语感，融入了语境，反而更能学得好，更能体会出文言文的精妙。我对文言文一直十分着迷，因其句子洗练，字字珠玑，韵味无穷。如朱老师编著的《小学生小古文一百课》所节选的《明文精选·闲赏》中对秋的描写：“金风瑟瑟，红叶萧萧，孤雁排云，寒虫泣露。”读起来朗朗上口，比起“秋天是金色的，满山的枫叶都红了，一只大雁……”的现代文，上乘不止一二。