一、研究目标

1、了解幼儿早期阅读的水平、需求与潜能。

2、梳理有效、多元的早期阅读活动形式与内容。

3、分析幼儿早期阅读的特点，形成系统的早期阅读的指导策略。

六、研究内容

1、小一班幼儿早期阅读情况的调查与研究。

2、以图画读物为主，有机结合看、听、说、玩、演、画等形式开展早期阅读活动，激发幼儿阅读兴趣，形成初步的阅读习惯。

3、对不同年龄段幼儿进行早期阅读活动指导，梳理指导策略，丰富幼儿的阅读经验，提高阅读能力。

二、研究方法和研究对象

（一）、研究方法

（1）、调查法：根据本课题研究的需要，了解幼儿早期阅读实施现状，。

（2）、个案研究法：对教学过程中发现的某一典型问题进行针对性观察、分析、研究。

（3）、行动研究法：针对教学活动中不断变化的情况及时而又灵活地解决，在活动中修正方案、提出意见，达到解决问题的目的。

（3）、经验总结法：教师总结教学活动中的成功经验，采取多种方式进行评价，并应用于实验活动中。

（4）、文献法：广泛查阅有关幼儿早期阅读方面的著作，以及幼教专家所著的有关幼儿心理学，教育学的书籍，为课题研究提供充分的理论依据。

（二）研究过程

拟定本课题研究周期为半年（2016年月3月——2016年8月）。

1、准备阶段（2016年3月）

本阶段的主要任务是进行研究方案的设计、课题组研究队伍的组建。针对研究课题收集相关资料、数据。提交申报表，落实研究任务。

2、实施阶段（2016年4月——2016年7月）

对小班幼儿进行前测，选择适合小班阅读的图书材料；

在研究开始的初期，我们依据《纲要》的精神，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的实际情况，幼儿的发展水平和兴趣点，来进行阅读材料的选择。。

3、总结阶段（2016年8月）

总结，提炼。写出课题结题报告，并整理课题相关资料。

在课题研究实施初期，研究制定了一套问卷调查。

在这份调查表中我们发现家长认为孩子的阅读水平比较低，喜欢听故事，但是不喜欢讲故事，表达能力欠缺，对阅读不是很感兴趣。

三、可行性分析

早期阅读的意义不在于书，而在于阅读的过程。阅读是获得知识的最简洁的途径。而早期阅读是培养孩子独立学习和思考的最佳方式。为此，我从小班孩子入手，把本班孩子作为研究的对象，提出了 “小班幼儿早期阅读能力的培养研究”的课题。为孩子以后的学习和成长奠定良好的基础。课题具有时代性、科学性和实用性，具有一定的实践意义和操作价值。

四、研究成果的表达形式

本课题力求形式多样、内容丰富，能产生较强的科学性、实用性的研究成果。在每一个研究阶段都会对该阶段的研究现状、成果、经验进行分析、总结、反思，并将以图片、录像、案例、反思、论文等多种方式展现研究成果。