芦 花

教学目标

1、在阅读中自主识字。

2、借助注释，能将古文《乡村》翻译成现代文。

3、通过对古文的学习，感受乡村的美好，尝试合作创作。

教学重点/难点

借助注释，理解句子意思。

一、创设情景，激发情趣

上课开始，播放了一段视频：旧式的学堂里，几个身着古代服饰的学童正在摇头晃脑地吟诵古文。引入课题

二、初识小古文，启蒙感悟

1、师：今天我们学的这篇小古文叫《芦花》。

2、师（范读）：“水滨多芦荻。秋日开花，一片白色，西风吹来，花飞如雪。”你们喜欢吗？喜欢就试着读读吧！

（生自由朗读）

3、师：当然可以，看谁读得最有味道。

4、指名读、小组读、全班齐读的形式。）

5、师：读了这么长时间，你们有什么发现吗？

预设：   生小古文读起来很有节奏，朗朗上口。

生：我发现小古文每句话都很短，有好多都只有四个字。

6、小结：我告诉他们文言文用词准确、精妙，句子短小，所以读起来有节奏，朗朗上口。）

三、品词析句，体会美妙

1、师：再读这篇小古文，你看到了怎样的画面？

预设  生1：我看到了一大片芦苇。

2、师：芦苇长在哪儿？

预设 生1：芦苇长在水边。

3、师：你从哪儿知道的？

预设 生1：“水滨”这个词的意思就是水边。

4、师：“水边”可称“水滨”，那么“湖边”呢？“江边”呢？

预设：湖滨、江滨、海滨

5、师：你们还看到了什么？

预设  生2：我看到了一大片白色的芦花开了。

生3：一阵风吹来，白色的花漫天飞舞，就好像白雪一样。

6、师：真美啊！真是一幅美丽的——你们能给这幅图取个名字？

预设  生4：我给它取名《秋之韵》，因为文中告诉了我们“秋日开花”。

7、师：谁来把这幅《秋之韵》描绘得具体一些？

预设  生5：湖边长满了密密层层的芦苇。秋天到了，芦苇开满了白色的花，一阵西风吹来，白色的花在风中飘舞着，好像下起鹅毛大雪。

8、师：瞧，这篇小小的文言文，用短短的句子为我们描绘了一幅绝美的《秋之韵》。这就是文言文用词的精妙啊！

9、师：短短的句子中既有静态的描写，又有动态的描写。你认为该怎样读？

预设  生6：“秋日开花，一片白色”是静态的，要读得轻一点，慢一点儿；“西风吹来、花飞如雪”是动态的，要读得重一点，悠长一点。

（指导学生感情朗读）

四、合作交流，妙笔生花

1、引导学生：“这篇短文写的是芦花，你们想写其他的花吗？”学生分组讨论，合作完成一篇小古文。

2、作品交流：

五、情感升华

我采用个别读、小组读、齐读的方式让学生边欣赏边表演。