11月研究课教案（李春香）

教学目标：

1．整体感知内容，理解古文大意，并能领会寓意。

2．诵读古文，培养学生学习古文的兴趣。

3．培养热爱祖国语言文字的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯。

教学重点：

1．有感情地诵读古文，培养古文语感。

2．整体感知内容。

教学难点：

1．读准字音：曝、雨、夹、即。

2．正确理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，为正确理解古文意思奠定基础。

教学方式：激趣——自学——明理——拓展——诵读

教学流程：

一、引发兴趣，创设情境（ 讲述赵王欲伐燕的历史故事。）

同学们，我们通过以前的学习认识了春秋战国时期，谁知道这个时期有什么特点？

（国家多，战争多）

今天老师就来讲一个战国时发生的故事。战国时有许多国家，其中有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦实力较为强大，称之为战国七雄。在战国七雄中，秦国最强了。它总想一统天下，可一举吞并六国又不太可能，所以秦国只能等待机会。有一次，赵国和燕国闹了一点小矛盾，赵王为了出这口气，想出兵攻打燕国。燕王听说了，就委托当时著名的游说家苏代，去劝阻赵王出兵。苏代只给赵王讲了一个故事，就使赵王打消了出兵的念头。同学们，你们想不想知道是什么故事有这么大的力量，居然能制止一场战争呢？

    （PPT出示题目）

就是——鹬蚌相争。读古人的故事，就要看古人的文章，我们一起来看看。

（PPT出示古文正文）

古人的这种文章叫文言文（板书），大家粗略的浏览一下课文，说说课文给你什么初步印象？

（字数少、简洁、生动、有趣）

全文只有59个字，就起了这么大的作用，制止了一场战争，真是一字千金、字字珠玑啊。

你们想让老师讲给你们听坐享其成，还是想通过自己的力量去把这个故事读懂呢？

准备好了吗？那就开始我们的探索之旅吧！

二、 反复多读，自学文意

1、注音，读准字音（提出自读要求，读准字音，不理解的可以多读几遍）

2、读出节奏感（出示有停顿符号的正文）

3、读出古文的韵味（试读、范读、同桌互读、指名读）

4、看注释，讲故事（先自学注释，再探究解决不懂的字，最后试着讲故事）

5、教师引导、先范讲，再出示词语，让学生利用词语把故事讲生动

三、提炼成语，思考明理

   1、后人通过这个故事得出了一个成语——鹬蚌相争

      鹬蚌相争的结局是——渔翁得利

   2、这是一个寓言故事，什么叫做寓言？

     （告诉我们一个道理的故事就叫做寓言）

   3、这个故事告诉我们什么道理？

     （做事情之前要多思考，退一步海阔天空）

   4、这节课刚开始的时候老师给你们讲的故事还记得吗？

      这个寓言和燕赵两国的战争有什么关系呢？开动脑筋，看谁能看透寓言的言外之意。

四、寓意拓展，创意无限

  1、螳螂捕蝉黄雀在后

  2、美国前总统林肯关于多思考、多退让的一段话

五、指导诵读，感受魅力

1、分角色诵读

咱们班谁最会读课文？请你来读旁白。谁最厉害，请他来读鹬、蚌。

2、老师读旁边，男生、女生分别读鹬、蚌，男女生展开竞赛，教师适当指导（正确、流利、停顿适当、读出古文韵味）。

3、指读，自己分饰三角

4、填空背诵

5、试着背诵