小古文大都具有音韵美和节奏美，以及特有的气势和神韵，所以读是学习小古文的一把金钥匙。读是悟的基础，也是培养语感的重要方法。小古文教学应以读为主线，通过多种形式、多种方法的朗读训练，引导学生读正确、读通顺、读流利，直到读出古文的味道。其读的策略大致可分为以下流程：

读准字音。古文教学也倡导学生朗读要“正确、流利、有感情”，学生只有把音读正，才能正确地理解古文的意思。比如教学《王戎不取道旁李》一文时，“多子折枝”的“折”有三个读音，可让学生联系上下文，理解句子的意思，“折”是弯曲的意思，据意定音。只有读“折”（zhé）才符合上下文的意思。

读准节奏。给古文进行正确的断句是读好、读懂文言文的关键。而小学生刚刚接触小古文，断句是非常困难的，所以教学中，教师应通过示范读和标注停顿符号的方式教学生每一句的断句。小学高年级也可以尝试让学生自己试着练习断句。

读出韵味。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”从纠正句读到有节奏，最后抑扬顿挫地表达感情，读出韵味，学生可以摇头晃脑、拉着腔调、大声有感情地诵读。这不仅是语言积累的过程，也是一次审美过程。