研究教案 王彩霞

朱自清先生说：经典训练的价值不在实用，而在文化。什么叫文化？文化就是“以文化人”。几千年来，文言文一直都是我们中华民族“传道”的重要载体，文言文中所蕴含的文化基因深刻影响着每一代中华儿女，并渐渐积淀成为中华民族的美德和价值观。因此，教学时，我们应该带领学生循着文言文的脉络，找到中华文化的根，塑造中华文化的认同感、归属感。

三年级的学生正和司马光的年龄相仿，像《司马光》故事背后的美好品质，同样会感染着学生，在不自觉中成为他们的信奉和品质。在充分朗读、默读和理解了课文意思的基础上，我们还可以通过表演的形式来理解人物的美好品质。

情境表演时，教师可以采访学生：司马光，你为什么这么做？

学生在表演中补白人物的形象与内心世界。师：“一儿登瓮，足跌没水中。”联系生活实际，想想那个孩子是怎样的一种状态？

生1：我会很害怕，乱挥手。

生2：我会在水里挣扎，很想从瓮里出来。

师：如果你在现场，你会怎么做？

生1：会大声呼救。

生2：会爬上瓮去拉他。

生3：会跑去找大人来救人。

师：我们看文中的群儿怎么做的。出示：“众皆弃去”与“光持石击瓮破之”。来，大家想想：司马光为什么选择“持石击瓮破之”的方法。

生3：司马光很聪明。落水小孩情况紧急，需要马上救起来，喊大人来不及了。

生1：是的，我大声喊人，可能还没喊来人，小孩就已经淹死了。

生4：爬上瓮去拉人更危险，瓮那么深，要是再掉一个下去就麻烦了。

就这样，学生自然得出司马光富有爱心、遇事冷静机智的特点。