《夸父逐日》教学设计

文本内容：夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河渭。河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

教学目标：

1能够读通读顺古文，在读中体会古文的韵味和停顿。

2在较为轻松的环境中学习古文，初步掌握学习古文的一些基本方法，培养对古文学习的兴趣。

3体会夸父追求光明、勇于探索、奉献自身的精神。

教学难点：体会夸父追求光明、勇于探索、奉献自身的精神。

教学思路：

一、神话故事引入

1.老师知道，同学们都很爱听故事，有谁读过神话故事的？你知道哪些神话故事？

2.喜欢这些故事吗？说说理由。

3.今天有一个神话故事中的人物——夸父（板书）也来到了我们的课堂。有谁了解夸父的？简介夸父

二、初读古文，读中感受古文的韵味

1.夸父追太阳的故事几千年前就写下了，让我们一起读读今天的课题——夸父逐日（揭题），你怎么理解这个“逐”字？

请你自由去读读，感受一下几千年前写的文章。

2.交流初读感受:古时候的文章和我们现在的文章有什么不同？

 （1）篇幅短小。（2）语言精炼。（3）不太容易懂。

三、研读古文，渗透学习古文的方法

1.读完全文，你肯定知道了整个故事中心内容就是夸父——追日，快速地浏览一下古文，找一找，哪一句话直截了当地写出了夸父追日——夸父与日逐走

2.老师的眼睛停留在这个“走”字上，在哪首古诗词中你也见过这个“走”字？

出示“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”

说说“走”在诗句中的含义——跑（对呀，这儿童是很心急的跑着去追黄蝶的呀）那么在这古文中，夸父会是走着去追太阳吗？（跑着去追太阳）

3.教师总结：在古文中，“走”字和现在的含义不同，通常表示“跑”。你看，调动一下原来的旧知识，就能更顺利地理解古文了。

4.夸父追逐太阳是件一帆风顺、轻而易举的事情吗？大胆的发挥想象，猜测夸父途中遇到的困难。

5.但尽管有那么多的困难，为了光明，夸父放弃了吗？（没有）板书：不舍不弃。

6.好不容易追到了太阳落山的地方，也就是古文所说的——入日（课件出示）。他的心愿能顺利实现吗？（没有）读读下面的古文，想想，眼前又有什么困难？（渴，欲得饮。）

7.想想他喝了几条河的水？两条河，黄河、渭水。

大泽湖没有喝。说说理由——理解“未至，道渴而死。”

8.对照古文讲故事

9.再读古文

四、问题探究、关注主题

1.你对夸父追日的行为有什么看法？（勇于探索、不怕牺牲、造福人类）

2.人们常用“夸父逐日”来比喻什么？(有宏大的志向或巨大的力量和气魄。) 

3.《山海经》介绍，拓展阅读

附:板书设计：

夸父逐日

                   勇于探索    不舍不弃    

甘于奉献    造福人类