《雨》

教学目标：

1、理解古文意思，背诵古文。

2、通过朗读感受下雨和雨后的情景。教学重点：

理解古文意思，背诵古文。教学难点：

感受下雨和雨后的情景，知道作者是怎么打比方的。教学过程：

一、猜谜导入

“是水不叫水，常在雪上睡，阴天可能到，晴天就会跑”--------猜一自然现象

二、学文

1、出示：《雨》师范读，领读，学习“晓”“渐”。学生借助课本上的拼音读，指名读。

2、让学生描述下雨时的情景，教师注意引导学生说大雨和小雨的情景。下大雨时是什么样的，雨如

，小雨时是什么样的，雨如

。（让学生试着会打比方）

3、再读古文，看古文中是怎样描写雨的，是小雨还是大雨。作者把雨比做什么？

4、引导学生再次诵读，在诵读中，问：“细细的雨像丝一样纤细、轻柔，细雨还像什么？” 让学生说一说。

5、拓展。

这些是从细雨的形态上来说的，如果换个角度，你觉得细雨还可以怎样来表现？

引导学生从雨的声音以及落在身上的感觉来说。

到了晚上，细雨停了，作者写了什么呢？（风吹云散，明月初出。）

6、读一读这些词，想象雨前、雨中、雨后的情景，用自己的话说一说。天阴

晓雾

细雨

风吹

云散

月出

7、引导学生有节奏地读一读。

今日/天阴，晓雾/渐浓，细雨/如丝。天晚/雨止，风吹/云散，明月/初出。

三、读一读

“风吹云散，明月初出”，多么美好的夜晚啊！读读下面这两句诗。（1）白云还自散，明月落谁家。-----唐·李白《忆东山二首》（2）梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。-----宋·晏殊《无题》