理想的教育不仅能为学生未来的生存和发展奠基，而且能使学生享受现实的学习快乐和幸福。
就教师工作者而言，教育也是生命的有机组成部分，教育本身就是生活。如果我们仅仅看到教育是为了生活，就很容易把工作看成异化自己、奴役自己的一种力量，也就难以充满激情和渴望地面对教育、投入教育，也就很难获得教育的幸福和快乐。因此，更为积极的生活态度是：以创造高质量的教师人生来享受幸福的人生，通过提高工作期间的生命质量提升生存的质量和整个生命的质量。
杜威说：“教育即生活”，陶行知说：“生活即教育”，我没有能力比较两者的高下和谁更合理，从实践的角度，我觉得两种观点都能给我们启示。
关于“教育即生活”，我从浅近的含义理解，就是教育着也就在生活着，教育的过程是生命活动的过程，在教育活动过程中，一方面是生命的成长，另一方面是生命的流淌和逐渐消失。基于此，教育对人有了生命的意义，教育的幸福意味生命的幸福。
儿童、学生对未来的认识是模糊的，需要教师引导。对现实生活在未来生命历程意义的认识，对未来生活需要的清晰认识是架接现实与未来的桥梁，也是以苦为乐的基础。这些方面我们应该着力帮助学生。
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