多向的视域融合，给孩子更丰富的精神享受

　　⒈享受艺术，丰富审美感知

　　绘本的文字不仅具有故事性，而且具有自然美妙的旋律，给孩子们美轮美奂的享受。绘本的色彩散发着它特有的魅力，无声无息地传递着丰富的情感，涵养着孩子们的艺术气质。绘本将成人世界的物象创造性地转化为生动感人的艺术形象，更贴近儿童的世界，更适合儿童的审美趣味。难怪让孩子们畅谈所知道的经典小熊形象时，他们会如数家珍般地脱口而出：Teddy Bear（泰迪熊）、Winnie the Pooh（小熊维尼）、Paddington Bear（小熊帕丁顿）等。绘本以语码和图码相结合的方式感性地显现世界，连通儿童的主观感受与客观存在，将他们引向真善美的境界，不断丰富孩子们的审美感知。

　　⒉浸润文学，丰满审美情感

　　不同的绘本，从不同的角度，由不同风格的作家，用自己独具魅力的笔触语言与儿童做最朴素的交谈。文图的相融或互补，产生了亦真亦幻、真幻交融的文学效果，创造出一种前所未见的阅读诗意。孩子们浸润其间，情感世界一天天水肥草满，并渐渐向深邃处漫溯。绘本的题材多种多样，有关于友情的、亲情的、大自然的等，就连让孩子们陌生、畏惧的死亡也让人感受到了唯美的气息。在绘本“The Fall of Freddie the Leaf”教学时，我借助多媒体，营造四季变换的真实情境，以孩子们颇有感受的四季转换为切入点来诠释生死问题，婉转的音乐、动情的吟读、智慧的诠释，给别人带来快乐。

　　⒊体验语言，丰厚审美情趣 [本文转自：{域名已经过期}]

　　游戏是儿童的天使，儿童生活的核心是一种游戏精神，游戏追求的是一种过程的快乐，一种美的体验与创造。我们要顺应儿童文化的特点，让孩子们在游戏中快乐学习，享受审美的愉悦与意趣。在“Three Golden Fish”的教学中，我利用图谱和创编儿歌的游戏活动对绘本进行诗意解读，浓缩升华，让孩子们扼要地回顾绘本，在“静态”中回应画面、回味故事、演绎故事、提炼与升华主题。“One golden fish is lonely. Lonely， lonely， lonely. Two golden fish are happy. Happy， happy， happy. Three golden fish are joyful. Let's be friends and the life is wonderful.”随着儿歌情感的起伏变化，伴以愉悦或忧伤的音乐，师生共同吟唱、表演。这样的演绎，让孩子们轻松上手，学习语言，训练思维，培养能力。