小学英语课外生活化

武进区湟里中心小学 徐璟

英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。随着观念的更新，教学已不仅局限于课堂，而是开放型的。农村小学学生课外接触英语的机会很少，几乎为零。因此，如何丰富学生的课外学习生活，使他们始终置于英语学习的环境中，保持和激发良好的学习英语的兴趣就显得尤为重要了。因此，我利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。

1、环境布置，创设氛围

布置富有英语气息的校园环境。校内主要通过教室、校园来创设氛围，帮助学生增加课外语言实践的广度和密度，养成良好的学习英语的习惯。在校内，主要通过班级教室的环境布置来创设学习英语的氛围。教室是学生学习英语的主要场所，良好的学习环境会不知不觉的带动每个学生的学习热情。

2、教室布置英语园地。

首先在教室里设置专门的英语角，布置具有国外风俗习惯的图片，英语角定期出一期板报，内容是与当前学习的内容有关的课外小知识。并在英语角的周围划出一块地方布置成学生游戏、表演的场所，根据教学内容的不同，随时删旧换新。英语角的旁边是图书角，我在里面放了一些英语学习有关的图书和报刊，让学生在课间翻阅。同时老师们还在教室里的各种器具，如黑板、电灯、门窗上都贴上了写有英语名称的精美的卡片。在教室的墙上张贴名人名言，如：“No pain , no gains.”（一份汗水一分收获）。为了激发学生的进取新，我们还根据学生的表现设立竞争机制，如“小猪爬坡”看谁爬的最快最高。这种方式大大激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛。

3、挖掘学校资源，增加接触频率。

首先我们把对教室的布置扩展到学校的每一个角落。如在学校的各种专用教室、办公室、厕所的门上贴上英语名称牌，墙上贴上英语格言、警句等。如图书馆的墙上可贴“knowledge is power.”。在学校的花圃上挂上“No flowers,  no beauties.”的标牌。让学生感到英语无处不在，潜移默化地影响学生。学校还划出专门的一块黑板作为英语板报。

其次，充分利用学校的各种资源。为了进一步培养学生的学习兴趣，我们利用多功能教室，每周2次利用晨会课播放英语节目，收看英语短剧、动画片，了解英语小知识、英语国家的风土人情。

再次，利用体育活动及美术活动，学习相关的词语和短句。如进行学生跑步比赛，其余学生可用“Come on!”来为比赛的同学加油。

4、开展丰富的英语游戏和活动。

丰富多彩的活动对于孩子来说永远是一个巨大的磁场。具有无穷的魅力。课堂上由于时间空间的限制，有时难免蜻蜓点水，让学生有种意犹未尽的感觉。在校内开展各种各样的英语竞赛活动，弥补了课堂的不足。

这些活动形式多样，如：演讲、讲故事、猜谜、英语书写比赛等。在实验的一年时间中，组织学生开展了一系列的活动，有省级、县级的，也有校内的，都取得了很好的成绩。其中郭英瑷等同学参加《全国小学生英语才艺赛》获得了一金二银三铜的优异成绩。“六·一”儿童节和元旦节我们组织了“双语才艺文艺演出，很多平时内向的同学找到了可以发挥的舞台，都展现出平时不曾有的一面。他们专注、认真，一丝不苟，表现出极大的学习兴趣和参与热情。

其次利用节日、生日，开展英语主题活动。母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节等都是可利用的资源。在这种多元文化的氛围下，孩子们装扮教室、制作礼物，用英语来庆祝节日，更好的体现了语言的交流作用。

5、扩展校外活动

著名教育学家陶行知曾提出“生活即教育”的主张，把教育同整个社会联系起来，通过各种社会实践，真正做到“教学合一”。在这种理念的指导下，我有意识地将书本的内容与生活实际结合起来，以作业为桥梁，实现生活化的再扩展，并要求学生在校外的实际生活中进行运用。
   《新课标》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，加强自我管理和自我评价”，“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。我在设计课外活动时尽量做到有趣、实用又富有创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，还能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。下面将我们实践中积累的一些简单易行且丰富多样的英语课外作业做以下小结。

1、交流性的：课外把所学的内容表演给家长看，有时可以让家长一起表演，

并请家长提出宝贵的意见。虽然有些家长不懂英语，但参与孩子的活动就已经是对孩子莫大的鼓励了。另外，每节课前，我让学生轮流表演他们精心准备的节目。节目不在长短，重要的是过程。

2、习得性的：让有条件的学生每天坚持听读课文录音，听儿童英语广播，把自己模拟最得意之处录制下来，和同学一起欣赏或进行评比，选出“英语小博士”。并鼓励、培养学生阅读英语卡通故事书，看英语VCD，欣赏儿童英语歌曲。
    3、操作性的：如让学生给家庭生活用品、学习用品贴标签，学生为了达到美观这一目的，他们书写标签、设计标签时就会非常用心，这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。我们还可让学生留心身边的事物，收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌，如：WTO，CCTV，VCD，kg，E-mail，Windows，“Merry Christmas”，“You are Welcome”等等。通过这一作业，学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴。
    4、创造性的：让学生自由组合合作小组或教师帮助学生配对，让学生创造性地改编对话或排演短剧，俗话说：“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”，学生互相合作，会表演出一个比一个更好的剧本。另外，还经常让学生编辑一些英语小报，孩子们在制作过程中，精心策划、各显神通，培养了创新思维的独立思考能力。
    以上这些方法简单易行，关键就在于坚持，使其成为常规。每次作业后，我都及时给予他们评价，哪怕是口头表扬或奖励“☆”,提高认知兴趣和探究的欲望。