拓展课堂，使课外活动生活化
《新课标》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，加强自我管理和自我评价”，“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。因此教师在设计课外活动时要做到趣味性、知识性、实用性和创造性相结合，使之成为课堂教学的有效补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。英语学习需要日积月累，为此，我要求学生每天坚持听读课文录音、看小学生英语报纸，并积极阅读英语类短文和小故事，学唱英语儿歌。 生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素质有着深远的意义。英语教学只有实行了“生活化”，才能会使学生感到亲切自然，使他们适应生活，获取经验，得到发展。更重要的是，“生活化”的英语教学能降低学生学英语的难度，使学生易于接受，从而增强学习的信心和兴趣。因此，英语教师应该朝英语教学的生活化进军和探索，提高教学的有效性。
《新课标》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，加强自我管理和自我评价”，“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。因此教师在设计课外活动时要做到趣味性、知识性、实用性和创造性相结合，使之成为课堂教学的有效补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。英语学习需要日积月累，为此，我要求学生每天坚持听读课文录音、看小学生英语报纸，并积极阅读英语类短文和小故事，学唱英语儿歌。 生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素质有着深远的意义。英语教学只有实行了“生活化”，才能会使学生感到亲切自然，使他们适应生活，获取经验，得到发展。更重要的是，“生活化”的英语教学能降低学生学英语的难度，使学生易于接受，从而增强学习的信心和兴趣。因此，英语教师应该朝英语教学的生活化进军和探索，提高教学的有效性。
除在课堂上教师要营造良好的语言学习氛围外,还需通过营造良好的课外氛围与之相辅相成。教师应引导学生在课外积极主动地运用英语口语、单词、大胆开口。
把教科书环境化,让英语走向学生的学习生活把日常生活当成大教材,让学生在日常生活中使用英语,养成说英语的习惯。以活动为契机,抓住真实语境,让英语走向学生的世界
小学阶段组织的活动频繁,而且,学生有充裕的时间、精力开展"生活化"语言材料的汇编、编排以及表演。这既使得英语走到学生的身边,走进了孩子的真实世界,又使得英语真正成为一种语言工具,在条件成熟的情况下很值得提倡。语言的学习最终要落实到实际上。尤其对小学生来说,更有时间,更有意义去进行这样的尝试。
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