理论学习（6）
紧握“话题”，围绕生活
如果我们的英语教学仅仅停留在书本上，为了教而教，学生对于英语的认识只能停留在书本的高度，无法和生活取得联系。我们发现，在英语课本中，有很多话题，而这些话题多源于生活。如果能够利用这些话题来做一些文章，对于学生的英语学习可以起到很好地提升作用，让英语学习更加生活化。
于是，围绕话题，我采用两种不同的手段进行教学。第一种是个人面向全班的活动。即每人通过规定的话题，组织一段简短的话，利用早读和上课前几分钟向全班进行交流。比如在5AUnit2<A new house>中，谈论的是家里的格局和卧室的摆设。我给学生准备了两个话题，“My house”和“My bedroom”，要求学生重点根据这两个单元所学的知识准备一段5至8句话的短篇，并将短篇转化为自己的语言，在全班面前进行演说。因为话题来源生活，都是学生在日常生活中接触到的东西，把学生从书本中解放出来，生都有话可说，也有话想说。在这个过程中，学生不但掌握了一定的写作能力，还逐渐提高了自身的语言表达能力。更重要的是，在不断的训练中，他们的胆子越来越大，信心越来越足，渐渐克服了对英语学习的胆怯心理。
我采用的第二种方式是小组面向全班。即将学生分成若干小组，给小组提供一个话题，让小组根据话题进行讨论，并将讨论的过程记录下来，形成一段属于他们的对话，并将对话再全班面前进行表演。在讨论和表演的过程中，让学生体验英语，实践英语，提高学生的语言表达和交际能力，以及彼此间的协作能力。
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