九月份的研究小结
学生最喜欢英语教材中贴近学生生活和实际的内容，教材中那一幅幅生动形象，富有情趣插图；一篇篇短小精悍，极富文化底蕴的文字往往令学生兴趣昂扬、喜欢得想一下子全都学习。
教材中涉及的知识点也大多是他们生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最爱玩的公园，动物园；同学们最喜欢吃的水果，牛奶，冰淇淋；同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语。但是，仅仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知，理解，记忆和运用提供最佳的语言情景，所以，教师在日常教学中要有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。
如在学生教学字母前，可拍摄一些学生生活中经常见到的缩写词：停车标志P，肯德基KFC，麦当劳McDonald’s，洗手间WC。搜集学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft，牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice等。在教学中还可以发挥学生丰富的想象力，把字母与生活中的事物联系起来。如山连着山M，钓鱼钩J，弯弯的月儿D，一把椅子H。这样生活化的处理教材，唤起了学生头脑中的生活经验，使学生产生亲切感，效率大大提高，也让学生们感到英语就在我们身边，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语，让英语走进学生的生活，使他们对这门新的语言怀有强烈的好奇心和求知欲。
教师在教学中还要学习创建氛围，激发学生兴趣，在课堂教学中创设贴近学生生活实际的活动，引导学生在“生活化” 活动中学习和运用语言，以更有益于教学效率的提高。至于学生最不喜欢的造句、写短文等，要在学生学好他们喜欢的内容之后，通过适当提示或做了与内容相关的活动后才学习，那样学生们会学得更快更好。
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