3a unit5 How are you
武进区湟里中心小学李红燕
教学目标: 1. 初步能在情境中正确运用日常交际用语How are you?及其相应的回答：Fine, thank you. / Not so good.
2. 能听懂、会说、会读文具类单词 a pen, a pencil ,a rubber,
a ruler，及其复数.
3. 通过竞赛、游戏等活动，让学生熟练掌握单词，感知并积极运用语言。
4. 会唱歌曲《 Hello, how are you? 》
5. 培养学生爱护文具的好习惯。
6. 激发学生对身边同学、师长及家长的关爱之情。
教学重点: 1. 能在情境中正确运用日常交际用语How are you?及其相应的回答：Fine, thank you. / Not so good.
2. 能听懂、会说、会读文具类单词 a pen, a pencil ,a rubber, a ruler，及其复数.
教学难点：1. How are you?两种回答的正确运用。
2. 单词的正确读音。
教学准备：可录音的多拉A梦，单词及句子卡片,文具盒及本课的文具，用于游戏的袋子及水果,笑脸和哭脸各两个。
教学过程：Step 1: Warm up:
1. Sing some songs: 《Hello》、《Hi！Nancy》、《Hi! Miss Xiang》
(设计意图：课前唱英语歌，创设学英语的良好气氛，调动学生积极性，让孩子很快融入英语课堂中来。)
2. T—S: Greeting
出示四个组的标志，并贴在黑板上。（monkey, zebra, elephant,panda）
(设计意图：三年级学生注意力持续时间不长，课堂上容易走神做小动作，针对这一特点，我一直在课堂上运用小组比赛的方法，可用于维持课堂纪律、调动学生积极性，效果很好。这一段时间运用四个较难读的动物为标志，也是帮学生复习巩固。以后还可以换成水果、颜色等单词。)
3. Free talk: review the sentences.
Step 2: Revision
（show some pictures）
Review the words of animals and fruit by dialogues.
Step 3: Presentation and practice
1. New dialogues
How are you? Fine, thank you. / Not so good.
A. ( show 哆啦A梦)
T：Look, this is ….Let’s say “Hello, 哆啦A梦”
T: How are you ?
哆: Fine, thank you.
T ask again. 引出“How are you ?”
Show “How are you?你好吗?”“Fine, thank you.很好,谢谢.” and teach.
出示笑脸提示学生的表情，并把一个笑脸贴在答句边上。
（注意：fine 要分开领读，特别注意i和n 的发音，学生会发音不到位.）
B. Practice: T—Ss, T—Groups, practise in pairs then act out.
C. The chain game: T asks a question to the students of the first row “How are you?” He or she may say: “Fine, thank you.” Then he or she passes the question to the students in the second row: Then the students in the second row answer: ”Just do it one by one. To see which group is the best.
（设计意图：在上一环节学生表演对话的基础上，用竞赛的形式让学生再次练习对话，学生的积极性很高。但在课堂上运用这个游戏，一定要保证学生能遵守游戏规则，否则八个组一起开始竞赛，学生会浑水摸鱼。）
D. Another new sentence: Ss ask T together,
T answers:“Not so good.” with body language.
Show “Not so good.不太好.”和哭脸and teach.（T变化表情、动作领读——肚子痛、头痛、牙痛、咳嗽、打喷嚏）
(注意：这三个单词都要分开教读，再连起来，学生接受较慢。)
E. Practice: 同桌操练，然后请生起来问自己的好朋友，老师出示笑脸提示。（表演几组后，可换成笑脸.）
F. Sing, sing, sing 《 Hello, how are you? 》
2. New words
A. touch and guess 引出 “a pen ”
T：哆啦A梦 has a magic bag. What’s in it ? Let me see. Oh, there’s a bag too. What’s in this bag ? Let’s touch and guess. Who can try ?
（袋子里放了桃子、橘子等水果和一个文具盒, T 抓住布袋里的文具盒，让生最后一个摸到文具盒，打开文具盒，引出本课新单词。）
B. Teach the new words: a pen, a pencil及其复数
（复数可由学生同桌的钢笔放在一起引出，读单词时可穿插 Pencil, pencil, this is a pencil.句子的领读。）
(设计意图：运用个别读、一组组读、大小声读等多种方法来教读单词，既让学生掌握了单词正确的读音，又能读出趣味。把单词放入句子中，及符合词不离句的教学要求，也为后面说rhyme做了准备。)
C. a rubber , a ruler 及其复数
T: Can you guess what in my hand is ?
T先抓钢笔单复数，再换铅笔，最后抓橡皮，引出新单词
（rubbers 和rulers 可让学生自己试读,可穿插读句子 Rubbers, rubbers, I can see rubbers.）
D.Play a game: Warm and cold
( 用rulers , pencils 和 a rubber )
D. Say a rhyme
Rubber, rubber,
this is a rubber.
Rubbers, rubbers,
I can see rubbers.
(如果时间允许可用其他文具替换，否则可让学生课后练习。)
Step 4: Summary
T: Today we’ve learnt so many words.(让生齐读单词)
T：他们都是我们学习的好帮手，大家要爱护他们，当然，我们也要关心、爱护身边的老师和同学，经常问问他们身体好不好，可以怎么问呢？
Ss：…
T:那么，在生活中又是谁在无微不至地照顾着我们呢？
Ss：…
T:所以，我们更要关心家人的身体健康。
Step 5: Homework
1. Everyday English: Listen to the tape 15 minutes.
2. Read the new words after the tape three times.
3. Teach your parents and make dialogues with them.
2. 能听懂、会说、会读文具类单词 a pen, a pencil ,a rubber,
a ruler，及其复数.
3. 通过竞赛、游戏等活动，让学生熟练掌握单词，感知并积极运用语言。
4. 会唱歌曲《 Hello, how are you? 》
5. 培养学生爱护文具的好习惯。
6. 激发学生对身边同学、师长及家长的关爱之情。
教学重点: 1. 能在情境中正确运用日常交际用语How are you?及其相应的回答：Fine, thank you. / Not so good.
2. 能听懂、会说、会读文具类单词 a pen, a pencil ,a rubber, a ruler，及其复数.
教学难点：1. How are you?两种回答的正确运用。
2. 单词的正确读音。
教学准备：可录音的多拉A梦，单词及句子卡片,文具盒及本课的文具，用于游戏的袋子及水果,笑脸和哭脸各两个。
教学过程：Step 1: Warm up:
1. Sing some songs: 《Hello》、《Hi！Nancy》、《Hi! Miss Xiang》
(设计意图：课前唱英语歌，创设学英语的良好气氛，调动学生积极性，让孩子很快融入英语课堂中来。)
2. T—S: Greeting
出示四个组的标志，并贴在黑板上。（monkey, zebra, elephant,panda）
(设计意图：三年级学生注意力持续时间不长，课堂上容易走神做小动作，针对这一特点，我一直在课堂上运用小组比赛的方法，可用于维持课堂纪律、调动学生积极性，效果很好。这一段时间运用四个较难读的动物为标志，也是帮学生复习巩固。以后还可以换成水果、颜色等单词。)
3. Free talk: review the sentences.
Step 2: Revision
（show some pictures）
Review the words of animals and fruit by dialogues.
Step 3: Presentation and practice
1. New dialogues
How are you? Fine, thank you. / Not so good.
A. ( show 哆啦A梦)
T：Look, this is ….Let’s say “Hello, 哆啦A梦”
T: How are you ?
哆: Fine, thank you.
T ask again. 引出“How are you ?”
Show “How are you?你好吗?”“Fine, thank you.很好,谢谢.” and teach.
出示笑脸提示学生的表情，并把一个笑脸贴在答句边上。
（注意：fine 要分开领读，特别注意i和n 的发音，学生会发音不到位.）
B. Practice: T—Ss, T—Groups, practise in pairs then act out.
C. The chain game: T asks a question to the students of the first row “How are you?” He or she may say: “Fine, thank you.” Then he or she passes the question to the students in the second row: Then the students in the second row answer: ”Just do it one by one. To see which group is the best.
（设计意图：在上一环节学生表演对话的基础上，用竞赛的形式让学生再次练习对话，学生的积极性很高。但在课堂上运用这个游戏，一定要保证学生能遵守游戏规则，否则八个组一起开始竞赛，学生会浑水摸鱼。）
D. Another new sentence: Ss ask T together,
T answers:“Not so good.” with body language.
Show “Not so good.不太好.”和哭脸and teach.（T变化表情、动作领读——肚子痛、头痛、牙痛、咳嗽、打喷嚏）
(注意：这三个单词都要分开教读，再连起来，学生接受较慢。)
E. Practice: 同桌操练，然后请生起来问自己的好朋友，老师出示笑脸提示。（表演几组后，可换成笑脸.）
F. Sing, sing, sing 《 Hello, how are you? 》
2. New words
A. touch and guess 引出 “a pen ”
T：哆啦A梦 has a magic bag. What’s in it ? Let me see. Oh, there’s a bag too. What’s in this bag ? Let’s touch and guess. Who can try ?
（袋子里放了桃子、橘子等水果和一个文具盒, T 抓住布袋里的文具盒，让生最后一个摸到文具盒，打开文具盒，引出本课新单词。）
B. Teach the new words: a pen, a pencil及其复数
（复数可由学生同桌的钢笔放在一起引出，读单词时可穿插 Pencil, pencil, this is a pencil.句子的领读。）
(设计意图：运用个别读、一组组读、大小声读等多种方法来教读单词，既让学生掌握了单词正确的读音，又能读出趣味。把单词放入句子中，及符合词不离句的教学要求，也为后面说rhyme做了准备。)
C. a rubber , a ruler 及其复数
T: Can you guess what in my hand is ?
T先抓钢笔单复数，再换铅笔，最后抓橡皮，引出新单词
（rubbers 和rulers 可让学生自己试读,可穿插读句子 Rubbers, rubbers, I can see rubbers.）
D.Play a game: Warm and cold
( 用rulers , pencils 和 a rubber )
D. Say a rhyme
Rubber, rubber,
this is a rubber.
Rubbers, rubbers,
I can see rubbers.
(如果时间允许可用其他文具替换，否则可让学生课后练习。)
Step 4: Summary
T: Today we’ve learnt so many words.(让生齐读单词)
T：他们都是我们学习的好帮手，大家要爱护他们，当然，我们也要关心、爱护身边的老师和同学，经常问问他们身体好不好，可以怎么问呢？
Ss：…
T:那么，在生活中又是谁在无微不至地照顾着我们呢？
Ss：…
T:所以，我们更要关心家人的身体健康。
Step 5: Homework
1. Everyday English: Listen to the tape 15 minutes.
2. Read the new words after the tape three times.
3. Teach your parents and make dialogues with them.
单元的教授重点是how are you?及其它的几种回答方式，单词版块教授的是文具类的八个单词。我将本单元分成两部分：第一课时教授的是《牛津小学英语3A》教材中的Unit 5 How are you 的A部分两幅图和四个文具类单词，pen ,ball pen, ruler和rubber.第二课时教授Unit 5 How are you 的A部分另外两幅图和是剩下的四个单词：pencil ,pencil box,pencil sharpener,book.
教学反思，现总结如下:
首先大部分学生对how are you ?这个句型已经知道该如何回答：fine,thank you.and you?因此在教授A部分第一幅图和第二幅图时基本没有问题。但是许多孩子知道怎么回答，却不知什么意思。教师要做的就是让学生真正理解：fine,thank you.and you?是什么意思。此外还可以说：fine,thanks.或I’m fine ,thank you.文具类的单词pen ,ball pen, ruler和rubber采用实物，比较生动形象，学生也比较容易记住。在教授中，我注重单词的发音规则，教学生如何区分ruler和rubber（ruler中间的一个字母是l. x像一把尺，所以ruler的意思是直尺）.在教授过程中，利用学生手中的文具，教授复数。最后通过一个游戏让学生复习所学单词guess :what’s in the pencil box学生在游戏中复习了单词，当他们猜对时，听到他们的欢呼声yeal!我感觉到他们学的很开心。在参与的过程中，充分激发了学生学习英语的兴趣，让孩子们真正的从心底喜欢上了学习英语。
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