小学英语教学生活化之我见
武进区湟里中心小学 李红燕
英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言，它来自于生活，并为生活所用。小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力，因此，学生学英语一定要与生活相结合，让学生学到活生生的英语，让英语教学与生活融为一体，真正发挥英语的交流作用。
《新课标》明确指出：英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”。因此，在日常的英语教学工作中，我们必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。那么如何在小学英语教学中进行生活化教学呢？
1.以生活为基础，使教学内容生活化
教学内容是教学之本，从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受所学的语言内容。将生活中的教学资源与书本知识融合起来，使孩子适应学习、获得经验、得到发展。我们所用的牛津小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际，教材中涉及的知识点大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们认识新朋友时怎样自我介绍和向对方问好；同学们怎样招待朋友吃水果，牛奶，冰淇凌等；同学们喜欢的各种颜色和可爱的小动物等……那些与生活密切有关的，每天重复出现的生活内容，能降低小学生学英语的难度，自然而然地运用。
2.找准教材与生活的契合点,使教学方法生活化
教师应充分利用丰富的语言情境，给学生创造运用英语的平台，把英语与我们的实际生活相联系，使语言生活化，课堂生活化，教学方法生活化。爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性，多采用游戏教学和活动教学等手段，让他们在又说又唱，又蹦又跳中学习，他们就必然会在轻松愉快的气氛中，全身心地投入到学习活动中去。比如在单词教学时，可充分利用直观教具以及竞赛、游戏等方式激发学习者的兴趣与参与愿望，游戏的方式多种多样，有击鼓传花、连锁操练、变调跟读、图片闪现等。教师还可以把新学的单词结合句子编成顺口溜，一边念顺口溜一边做动作打节奏，使其更具新鲜感和趣味性。但是所运用的游戏必须整合学生的生活经验，适当运用于教学过程中，还应该在轻松愉快的环境氛围中进行。
为了使我们的课堂和教学内容更贴近生活，教师还应该尽量把生活搬进课堂中来，为学生布置好教室，凭借生活创设生动、真实的语言环境。同时在教授单词时，为了帮助学生更好的理解单词和记忆单词，教师可运用实物、简笔画、特制的教具等辅助教学，对于具体的事物我们可运用实物进行教学，对于动作类和表情类的单词教师可利用身体语言和动作帮助学生掌握单词，而对于形容词我们可以让学生自己观察教室里的事物和人来进行理解和归纳。 随着现代信息技术的更新发展，计算机多媒体技术的运用已经在小学英语中广泛采用 ，它能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景，使英语教材变的具体、生动、直观，使学习容易接受，优化了英语课堂教学，全面提高了英语教学质量。
3.拓展课堂，使课外活动生活化
《新课标》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，加强自我管理和自我评价”，“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。因此教师在设计课外活动时要做到趣味性、知识性、实用性和创造性相结合，使之成为课堂教学的有效补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。英语学习需要日积月累，为此，我要求学生每天坚持听读课文录音、看小学生英语报纸，并积极阅读英语类短文和小故事，学唱英语儿歌。 生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素质有着深远的意义。英语教学只有实行了“生活化”，才能会使学生感到亲切自然，使他们适应生活，获取经验，得到发展。更重要的是，“生活化”的英语教学能降低学生学英语的难度，使学生易于接受，从而增强学习的信心和兴趣。因此，英语教师应该朝英语教学的生活化进军和探索，提高教学的有效性。
《新课标》明确指出：英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”。因此，在日常的英语教学工作中，我们必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。那么如何在小学英语教学中进行生活化教学呢？
1.以生活为基础，使教学内容生活化
教学内容是教学之本，从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受所学的语言内容。将生活中的教学资源与书本知识融合起来，使孩子适应学习、获得经验、得到发展。我们所用的牛津小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际，教材中涉及的知识点大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们认识新朋友时怎样自我介绍和向对方问好；同学们怎样招待朋友吃水果，牛奶，冰淇凌等；同学们喜欢的各种颜色和可爱的小动物等……那些与生活密切有关的，每天重复出现的生活内容，能降低小学生学英语的难度，自然而然地运用。
2.找准教材与生活的契合点,使教学方法生活化
教师应充分利用丰富的语言情境，给学生创造运用英语的平台，把英语与我们的实际生活相联系，使语言生活化，课堂生活化，教学方法生活化。爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性，多采用游戏教学和活动教学等手段，让他们在又说又唱，又蹦又跳中学习，他们就必然会在轻松愉快的气氛中，全身心地投入到学习活动中去。比如在单词教学时，可充分利用直观教具以及竞赛、游戏等方式激发学习者的兴趣与参与愿望，游戏的方式多种多样，有击鼓传花、连锁操练、变调跟读、图片闪现等。教师还可以把新学的单词结合句子编成顺口溜，一边念顺口溜一边做动作打节奏，使其更具新鲜感和趣味性。但是所运用的游戏必须整合学生的生活经验，适当运用于教学过程中，还应该在轻松愉快的环境氛围中进行。
为了使我们的课堂和教学内容更贴近生活，教师还应该尽量把生活搬进课堂中来，为学生布置好教室，凭借生活创设生动、真实的语言环境。同时在教授单词时，为了帮助学生更好的理解单词和记忆单词，教师可运用实物、简笔画、特制的教具等辅助教学，对于具体的事物我们可运用实物进行教学，对于动作类和表情类的单词教师可利用身体语言和动作帮助学生掌握单词，而对于形容词我们可以让学生自己观察教室里的事物和人来进行理解和归纳。 随着现代信息技术的更新发展，计算机多媒体技术的运用已经在小学英语中广泛采用 ，它能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景，使英语教材变的具体、生动、直观，使学习容易接受，优化了英语课堂教学，全面提高了英语教学质量。
3.拓展课堂，使课外活动生活化
《新课标》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，加强自我管理和自我评价”，“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。因此教师在设计课外活动时要做到趣味性、知识性、实用性和创造性相结合，使之成为课堂教学的有效补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。英语学习需要日积月累，为此，我要求学生每天坚持听读课文录音、看小学生英语报纸，并积极阅读英语类短文和小故事，学唱英语儿歌。 生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素质有着深远的意义。英语教学只有实行了“生活化”，才能会使学生感到亲切自然，使他们适应生活，获取经验，得到发展。更重要的是，“生活化”的英语教学能降低学生学英语的难度，使学生易于接受，从而增强学习的信心和兴趣。因此，英语教师应该朝英语教学的生活化进军和探索，提高教学的有效性。
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