生活中处处有英语，我们应该从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，把学习的自由与空间还给学生，使学生通过亲身参与体验实践，使自己的英语知识逐渐“沸腾”起来。课堂是主阵地，作业就是分战场。如果说课堂教学是精良的游泳池，那么，作业就是中流击水的大江大河。英语作业是课堂教学的延伸和补充，作业目的是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感反作用于课堂学习，提高英语学习效率。因此作业的设计，也应该和生活密切联系在一起。
1、展示自己
语言只有在实践过程中，魅力才能体现出来。现在学生的表演欲望较强烈，特别喜欢用肢体语言展示自己。如在PEP BOOK2 Unit1 Story time 中，zoom and zip 不管在身型上还是声音上，两者都比较有特点，想成为big的zoom还是smart的zip呢？在学习了这故事后，每一个学生都想展示自己的学习成果。学生的表演欲望促使他们将这big的zoom或smart的zip模仿的淋漓尽致。
课外，我们可以要求学生把所学的内容表演给家长看，把学会的英语歌唱给父母听， 有时可以让家长一起表演，并请家长提出宝贵意见。
2、动手实践
课本中的英语很多和日常生活紧密相关，如家庭生活用品、学习用品等等。学过这类单词后，我们布置他们为这些物品贴标签，如：bed，table，pencilbox, English book……为了达到美观，孩子们用心书写单调，并精心装裱，贴到各类物品上。这样既可帮助记忆单词，也能提高书写水平。
又如以PEP小学英语教材为例，在学习五年级下册第2单元的有关季节的单词和句型What’s your favourite season?一课后，可设计这么一份作业：让学生扮演小记者，可设计一份采访记录表，要求学生用英语记录被采访对象的姓名及喜欢的季节的名称。要求每人至少采访4位同学，并在小组交流，最后在全班进行汇报中评选出最佳小记者。
由于老师设计的这类访问作业，来源于生活，又用之于生活，学生能用课堂知识进行课外真实交际，不仅调动了学习英语的兴趣，同时也学习了人际交往，还学会了学生之间的相互沟通。
3、敢于挑战
在教学方法的采用时，教师应有意识地让学生在做事情的过程中自然而然地运用语言和发展语言能力，让学生“为用而学，运用中学，学了就用”。就以学生的作业来说，我们要让学生敢于挑战自己，可以让学生自由组合合作小组编写、表演对话，制作贺卡，编写英语小报，表演短剧，学生在完成作业的过程中，精心策划，各显神通，创新能力得到了培养，交际能力也得到了提高。如：PEP 英语教材第四册第五单元的教学内容为买东西问价钱之类的，学习后，我有意留作业说：“大家回去好好想一想，如果是你到商场买东西，怎样与售货员交流，利用学过的句型也可，添加未学过的知识也罢，请你重新编写一篇对话，题为《In the shop》。”在下次课上学生们各抒己见，踊跃向大家汇报自己编写的对话内容，而且语言相当流畅。这样不但活跃了学生的思维，活用了所学知识，而且还培养了学生的创新能力。
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