英语生活化教学活动的设计方法
　　1.创设学习英语的课堂环境。
　　所谓英语课堂学习环境就是指学生在课堂上眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是标准、地道的英语。
　　（1）用英语组织教学。
　　教师用英语组织教学，同时辅以生动形象的表情和肢体语言，可以为学生创造更多接触英语的机会。
　　（2）引导学生多听录音，模仿录音。
　　教师应指导学生多听课本的配套录音，并要求他们跟读，尽量模仿语音和语调。
　　2.融入生活，活化课堂。
　　课堂教学是源于生活的，生活是课堂教学的源头活水。小学英语课堂教学关键在于激发学生学习的兴趣。我们在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。为此，我们可以采用以下方法设计英语生活化教学活动：
　　（1）词汇教学。
　　教师使用图片、实物、简笔画或利用动作、模仿、面部表情、歌曲或“Let’s chant”等巧设情景，让学生接触新单词。为巩固所学单词，组织学生学会单词分类，如：颜色类或食物类等。鼓励学生用新学的单词解决实际问题，如：在学了食物类单词，让学生设计一日三餐等。
　　（2）情景教学。
　　在教学“Merry Christmas”这一课时，教师可在圣诞节那天进行教学。精心布置好Christmas tree，Christmas gifts，Christmas food，Father Christmas等，并渗透有关圣诞节的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Merry Christmas”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分内容。
　　（3）实物展示。
　　在教句型“Can I have some...？”时，可根据小学生的年龄特点，在上课前准备一些物品，比如铅笔、橡皮、苹果、香蕉、贴纸等，让学生用新句型索取物品，如：Can I have some apples？老师根据生活化的语言说：“You are a good boy/girl，sure，Here you are.”学生回答：“Thank you！You are welcome.”
　　（4）角色扮演。
　　苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉在于运用。”语言学家克鲁姆也说过：“成功的外语课堂教学应该是创设更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”让学生在“演一演”、“做一做”等多种形式中模拟真实情景，调动多种感官，能寓教于乐，更好地激发学生学习和运用语言的愿望。
　　（5）组织游戏。
　　游戏是对生活的一种模仿。例如，在教学生“Turn left”、“Turn right”这一课时，我们可以先用肢体语言让学生学会left和right，然后播放Rabbit Disco音乐，问学生：“I can dance.Can you dance ？”学生自然回答“Yes”或“No”，这时教学句子“Follow me”，并让学生跟着老师跳Rabbit Disco，师生踏着音乐自然的“Turn left”、“Turn right”，这样，学生在跳Rabbit Disco过程中轻松愉快地学会了新知识。
　　（6）利用多媒体技术。
　　利用多媒体技术创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，把生活的实景搬进课堂，让学生更快地进入角色，从而激发学生学习的积极性和主动性。
　　（7）采访调查。
　　在教学PEP小学英语五年级下册Unit 3“My Birthday”时，教师布置学生调查班上所有同学的生日，帮助学生设计问题表进行有目的的采访，如：When is your birthday？Is your birthday in March？Haw many birthdays are there in January？练习用表格整理收集到的信息，并按月份把全班同学的生日进行归类，制作生日贺卡。课堂上用对话的形式展示调查结果，赠送生日贺卡。
　　（8）编写对话。
　　教师根据Let’s talk中所学内容，提供生活中几个人物的图片或者画面，把学生分组，要求学生根据图片或者画面内容合作编写对话，并分角色扮演。
　　（9）制作访谈节目。
　　每位学生选一位自己喜欢的名人，姓名保密。然后扮演其角色，参与访谈活动。节目主持人可以是老师，也可以是学生。大家应用教师所设定的句型：Is he/she young？Is she/he tall？Is she/he quiet？What’s she/he like？通过提问设法猜出名人的身份。
　　（10）才艺展示。
　　小学英语六年级上册（人教版PEP）第五单元A部分第一课时，要求学生掌握五种职业的英文表达，并能简单回答、介绍、表达自己的理想。我们可以抓住学生崇拜名人的心理，把这些职业和生活中学生们所喜欢的名人联系起来，鼓励学生在课内模仿他们去画画、去写作、去演唱、去表演、去采访等。