学期研究总结
通过本学期研究我总结了以下几点：
1、教师要以促进学生的积极性和主动性为前提，利用信息技术，创设与主题相关的、尽可能真实的问题情景、应用情境，构造一个有利于学习的英语环境；其中对于问题的创设要适应学生的多样性，可以从不同角度、不同类型、不同观点创设不同的情境。
2、教师要鼓励学生自主独立思考，研究解决问题的方法和策略，如果学生在自主学习过程中遇到困难，可以自己看书，查阅帮助课件或其它网上资源，自己解决，必要时教师可以帮助指导，提供线索。
3、为学生提供交流、讨论及运用英语进行交流的机会与时间，组织学生进行协作学习和对话，进行讨论、质疑、发表自己的见解，再此过程中若学生讨论意见不一致，教师善于启发，引导学生达成共识，既促进了学习内容的理解和深化，又激发了学生的自主创造思维和合作学习习惯的形成，提高学生的听、说、读、写能力，真正实现信息技术优化英语情景教学的目的。
下面谈谈我的实施感悟：
信息技术在小学英语教学中的运用，能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，激发小学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生良好的英语学习习惯，从而有效地培养学生的语言综合运用能力，对目前小学英语教学改革起到了良好的推动作用。在小学英语教学中运用信息技术手段创设生动形象的课堂教学情景，能营造愉悦的学习氛围，在教学中我们可采取以下方法：
1、运用已有的课件创设情景
小学英语教材变化很快，但原来教材配套的光盘中仍有部分相同内容，对这部分内容的教学，教师选择性地运用相关课件创设情境，同样使课堂教学更加形象生动，学生兴趣高涨，学习积极性高。
2、设计适合教材的情景
小学英语教材蕴涵着大量的情景因素，只要认真地分析钻研，挖掘出其中的情景因素，就可以制作切合教材情景的课件，为情景教学服务。在日常英语教学中，教师们积极主动，或自己或集体制作简易的课件应用于英语课堂，借助多种媒体手段，提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，大大有益于学生对英语语言的学习。
3、用计算机软件巧妙创设情景
小学英语重在听、说、读、演、唱、 练、做。巧妙运用各种应用软件可创设好的情景，激发学生学习兴趣，培养学生的英语综合能力。
4、以网络为载体引入情景
通过适当用网络辅助课堂教学(网上查信息、网上英语会话、网上讨论等)，顺应学生的心理和生理特点，充分调动学生的积极性，达到教学的最佳效果。
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