语言不仅仅是文字的代表，还应该是一种具有生命力的文化，他本身也是生活的一部分。语言只有在生活中被使用才有他存在的价值，而使用语言的能力也只有在大量的语言实践中才能得到锻炼、培养和提高。因此要进行语言实践就需要有良好的语言环境，那就是生活。中国人学英语，学习内容偏重于单词、语法，忽视了在生活中的实际运用；学习的环境又是在非母语状态下，因此许多即使学过很多年英语的人在一些场合中还是不会说或羞于说英语，还是存在交流障碍。笔者曾经在澳大利亚学习、生活了四个星期，强烈感受到了“生活环境”对于语言学习的重要性。
教育家陶行之先生提出了“生活即教育”的思想，把教育同整个生活，整个社会联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一”。那么如何让我们的学生学到活生生的英语，让英语教学与生活融为一体呢？笔者作了一下构想和尝试：
一、 课堂教学设计创设真实场景
“生活化”这一理念在我们的英语课堂设计过程中是十分重要的。语言的运用离不开实际生活，人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。”词汇、对话、篇章都是如此。教师应努力凭借生活原型，创设生动、真实的语言环境，让学生在自主、合作、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，激发他们在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性。
1、低段的英语学习中有数字、颜色等功能性对话，这些都可以来自于生活。课堂上老师往往会利用简单的对话如what colour is it？来不断操练这些颜色词汇。经过这样的操练，学生无疑能熟练掌握这个句型及颜色词汇，但是却不知生活中什么时候会用到这样的对话。所以老师要创设一个语言环境，例如春天大家一起放风筝，天空中的风筝五颜六色，我们一起来看看到底有哪些颜色的风筝呢？这样的语言环境创设既真实又能激发学生的兴趣，可谓一举两得。
2、又如英语数字的教学，按照传统的教学方式我们会通过多媒体课件让学生认识这些数字，并通过游戏不断操练这些数字。其实这样只是单纯的让孩子学会用英语说数字，并没有把数字融进生活中，并在实践中运用。打扑克比大小，我是five，你是three，我赢了；设计一张班级同学的通讯录，记载下各自家里的电话号码；你能记住爸爸的车牌号码吗？把教学活动置于学生熟悉的生活情景之中，无形中淡化了学习意识，强化了生活意识，从而使学生在轻松愉快中步入了英语的学习，也使学生更乐于在生活中运用英语。
二、 教学内容选择贴近生活实际
教师在课前应了解学生的兴趣爱好，从中归纳出能够唤起学生强烈求知欲的各种教学方式。《牛津小学英语》教材中大部分语言材料贴近学生的生活和学习实际。教师必须摆脱对固定教材的依赖，启发学生留意生活、引导学生关注生活，以教材为依托，由师生共同整合生活资源，寻找教材语言内容与学生契合点，由此切入课堂来进行语言训练。
1、学习字母不仅仅是围绕26个字母，5个元音字母，字母的左邻右舍，字母的大小写做文章，生活中有很多和字母有关的英语，经常见到的缩写词：KFC, WC, CCTV；衣服的大小尺寸“S、M、L”。词汇也是如此，各种食品包装上的 sweets，chocolates；录音机、洗衣机、微波炉等的各个开关ON、 OFF、 PLAY 、STOP 等；还有一些著名的品牌英语，如（耐克）NIKE，（米老鼠）MICKY MOUSE。语言素材在生活中无处不在，就看我们老师能不能合理的整合资源。
2、教学 Who's he? What’s he like? 时，在课件上放些学生们特别熟悉又非常喜欢的电影明星、体育明星的照片，像刘翔，周杰伦等；还有学生们喜闻乐见的卡通人物，让学生猜猜他/她是谁,说说他们的外形特征和性格，学生们热情很高，个个踊跃欲试，就算不知道的学生也会很有兴趣的听听老师和同学说说。
3、在内容的选择上，教师除了教学一些西方的食品名称时，也可以结合我们的中国国情，做一定的渗透，例如也可以教学一些富有中国特色的食品，如阳春面spring noodles ，火锅Hot pot，元宵sweet dumpling 等等。让学生接触这些日常生活中常见的食物，它们学习的兴趣一定会更加浓厚，而且还会有耳目一新的感觉。教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来。
三、 语言实践走进真实生活
语言实践，就是运用、操练所学的英语。在生活中我们缺少这样的语言环境，那就让我们利用课堂，让学生在课堂上掌握语言的使用范围，并自然的延伸到课堂之外。在生活中正确运用语言，这样更能激发学生的内在需要和动机，激起学生的主体参与性。教与学的知识源于生活，更需要使学到的知识回归到生活之中。
1、What are you going to do on Saturday? We are going to ….这样的会话在生活中可以很自然的运用，追求趣味性、实用性和交际性，请小导游设计自己家乡的旅游景点，让同学们来选择自己想去的地方。这样不仅在操练中贴近现实生活，而且能培养学生的自主探究的学习能力。
2、“This is my family. This is my … He is… He likes …” 家庭是每个教材都会让学生讨论的话题，让学生自由的介绍自己的家庭成员，说说他们的职业，说说他们的外貌特征，学生们一定愿意主动参与和表达，并互相进行交流。
四 努力为学生营造英语学习的浓厚氛围
1、学校是学生学习的最主要场所，要重视校园英语环境的建设，因地制宜地营造一个让学生随时随地能接触英语的良好环境，让校园成为英语习得的有效场所。在这里可以让学生时刻感觉到英语的存在,时刻有英语印入眼帘,让学生感觉到生活中英语无处不在。例如教室标牌双语化。如：library（图书室）, Music room（音乐教室）等；还可以在各类警示语使用英语，如： Please keep off the grass（请勿践踏草坪）Save water（节约用水）等。
2、与世界的接轨，让我们随处可见英语，各种英语店名；各类英语海报，还有各类少儿英语电视节目。无形之中，英语就飘进了孩子们的耳朵，映入孩子们的眼里，溜进了孩子们的生活，就这样学生在轻松愉快的生活氛围中学英语，岂不是一件一举多得的好事。
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